习近平总书记在十九大报告中提出要“全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务”,这是优先发展教育事业以实现中华民族伟大复兴的重要步骤,也是对十八大报告中关于立德树人论述的进一步深化。教育的终极目的在于培养人和塑造人,道德教育的作用是使人向善的倾向得到发展,道德教育有着“使人成为人”的重要意义。在道德教育的过程中,教师作为道德教育实践的主体,具备立德树人的职能,而高校辅导员作为教师队伍中的一员,必然承担着立德树人的职责及任务。高校辅导员完成立德树人任务与高校学生道德修养的提高、道德习惯的养成以及自由全面的发展有着密切的联系。因此,要想提升高校学生的道德素质、提高教育育人的实效性、落实立德树人根本任务,必须研究高校辅导员立德树人任务及实现路径。基此,本文以“高校辅导员立德树人任务及实现路径研究”为论题,遵循“内涵厘定——理论基础——问题探析——原则设定——发展路径”的逻辑进路进行研究。论文由五个部分组成。第一个部分对高校辅导员立德树人内涵和任务进行厘定。通过对“立德”“树人”以及二者之间关系的阐释,深入分析立德树人内涵。随后从教育的目的、道德教育的功能以及教师在立德树人中的地位等方面入手,对“立德树人是教育的根本任务”进行了进一步解析,为后续研究提供了理念支撑。最后,从高校辅导员职业化专业化的要求、高校辅导员的教育使命、高校辅导员在立德树人任务中的角色以及高校辅导员立德树人的特殊性四个方面入手,分析高校辅导员承担立德树人任务。第二个部分以马克思主义道德和人的关系思想为理论基础,通过对人的存在客观上是一种“道德性存在”、“道德性存在”体现为人的自由全面发展、培养青年具备共产主义道德、塑造共产主义道德人格以及做人做事第一位的是崇德修身五个方面的论述,明确了高校辅导员立德树人的内在原则和发展方向;通过对苏格拉底“善生是人发展的目的所在”、亚里士多德的“幸福是人的目的”、康德的“自律是道德实践的高级阶段”以及黑格尔的“道德是主观意志的法”等国外众多道德和人的关系思想的分析,揭示了高校辅导员立德树人的重要性,对高校辅导员立德树人教育内容以及实现路径有着重要的启示作用。此外,该部分还通过对“仁”是立身做人的最高准则、“诚实守信”是理想人格之本、“道之以德”是教育原则和方法以及“师以身正为仪”的表率作用等中国优秀传统文化中道德和人的关系思想的归纳,进一步深化了立德树人理论。以上众多关于道德和人的关系的思想为高校辅导员立德树人任务及实现路径的研究提供了重要的理论基础和理论借鉴。第三个部分对高校辅导员立德树人的必要性和可行性进行了分析。从对高校辅导员立德树人存在的问题及其成因、学生全面发展的诉求以及构建社会主义现代化强国的需求三个方面阐述了高校辅导员立德树人的必要性。从道德的后天可习得性、高校辅导员制度的完善、高校辅导员素质的提高以及思想政治教育规律四个方面分析了高校辅导员立德树人的可行性。第四个部分对高校辅导员立德树人必须遵从的原则以及立德树人教育内容进行了研究。基于前文中对高校辅导员内涵及任务的分析,本部分将高校辅导员立德树人原则归纳为宏观原则和具体原则。其中,宏观原则为坚持马克思主义主导原则,具体原则为坚持以学生为本原则、坚持全员全程全方位育人原则以及坚持主体间性原则。这些原则在高校辅导员立德树人过程中起着导向和规范的作用,对高校辅导员立德树人的发展方向、教育内容以及实施路径等均有显著的指导意义。同时,此部分也对高校辅导员立德树人教育内容进行了相应的归纳和整合。根据相关文件对高校辅导员职责的描述,本文将高校辅导员立德树人的教育内容概括为马克思主义世界观教育、共产主义理想信念教育、全心全意为人民服务的人生观教育、社会主义核心价值观教育以及大学生的道德品质教育。第五部分对高校辅导员完成立德树人任务今后的发展路径进行了研究。该部分从高校辅导员立德树人能力的提升、载体的丰富以及方法的创新三个角度入手,探讨高校辅导员立德树人任务的实现路径,其目的是切实推动高校辅导员立德树人育人功能的发挥。通过坚定高校辅导员理想信念、涵养高校辅导员道德素质以及提高高校辅导员职业化水平来提升高校辅导员立德树人能力;通过开展家访、谈心、集体活动、志愿活动、打造立德树人融媒体平台以及完善高校辅导员课堂教学职责等方式打造载体、整合资源;通过单向传播与双向互动相结合、刚性管理与柔性管理相结合、行为规范与思想引导相结合、显性教育与隐性教育相结合以及“线上”教育与“线下”教育相结合的方式,进行高校辅导员立德树人方法的创新。