人才资源是第一资源，当今世界国家之间的竞争归根到底就是人才特别是创新型人才的竞争，研究生教育作为我国教育的最高层次和最高阶段，是培养高素质创新性人才的重要基地。但就目前的现状看，我国的研究生教育特别是人文社会科学类硕士研究生教育离培育创新型人才和构建创新型国家的要求还有较大的差距，因此，重视我国人文社科类研究生创新能力的培育、大力发展研究生创新教育是历史赋予研究生教育的时代责任。本文通过实证调查分析了我国人文社科类硕士研究生创新能力的现状，并以此为切入点，结合中国高校研究生教育的发展，分析了影响我国人文社科类硕士研究生创新能力不高的主观因素和客观因素，进而提出了提高我国人文社科类硕士研究生创新能力、发展创新教育的措施。全文共包括四个部分：第一部分，绪论。主要论述我国人文社科类硕士研究生创新教育的研究背景及意义、研究生创新教育的内涵与特征、文献综述以及研究思路、研究方法与创新点。第二部分，人文社科类硕士研究生创新能力现状。主要是在对我国部分高校硕士研究生进行调查问卷的基础上分析我国人文社科类硕士研究生创新能力的现状，并指出其创新能力明显不足，表现在参与课题和科研活动成果数量普遍不多并且不同院校和年级研究成果差距较大，原创性成果稀少、学术论文质量较低，合作精神不强、创新型学习氛围不足三个方面。第三部分，人文社科类硕士研究生创新教育制约因素分析。主要从主客观因素两个方面分析了我国人文社科类硕士研究生创新能力不强以及制约创新教育发展的原因。制约我国人文社科类硕士研究生创新教育发展的主观因素包括研究生知识积累量普遍不足、学习和科研兴趣不大，自我管理能力不强、研究生只是模仿，不敢超越等三个方面；客观因素主要包括我国的教育体制对创新教育的制约、人才培养模式的制约、科研环境和社会环境对我国人文社科类硕士研究生创新教育的制约等。第四部分，人文社科类硕士研究生创新教育培养对策分析。本部分主要从更新传统教育观念，培养创新型教育理念、创新培养模式和培养环节、营造利于创新能力提高的培养环境、文化视阈下研究生创新教育的发展、加强自我教育与自我创新能力培养四个方面阐述了发展我国人文社科类硕士研究生创新教育的对策与措施。