本文重点研究任务型教学法对英语专业学生的学习动机的影响。在大学英语课堂教育中,国内对于任务型教学法能否促进学生学习动机进行实证研究,大部分都是针对非英语专业学生,而对于英语专业学生的调查研究不足。本研究以江西科技师范大学外国语学院2010级应用英语的学生为研究对象,进行了为期一个学期的任务型课堂教学实验,以期研究任务型教学法对英语专业学生学习动机的影响。本文旨在研究以下3个问题：(1)英语专业学生在英语学习动机中存在哪些方面问题?(2)任务型教学法对英语专业学生的学习动机是否有积极的影响?如果是,任务型教学法是如何影响他们的学习动机的?(3)为了提高英语专业学生的学习动机,哪种任务更适合他们?本文研究方法采用了问卷调查和访谈两种形式。问卷调查通过SPSS17.0软件进行定量统计和分析；对访谈内容进行了定性分析。本文研究结果发现：(1)英语专业学生存在3个方面的问题与英语学习动机相关：主动性(融入性动机)、学英语的现实目的(工具型动机)及自信(成就动机)；(2)任务型教学法对英语专业学生的学习动机有积极的影响并提高了英语专业学生的主动性,帮助学生通过学习英语完成现实目的,并且增强了他们的自信心；(3)不同类型的任务均能提高学生学习动机,且各有优势：大型任务提供充足准备时间从而增强学生做任务时的自信度,小型任务促使学生思维活跃、激发灵感从而使学生提高学习主动性。本文研究得出以下3点教学启示：(1)通过有趣的任务和团队合作方式能提高学生英语学习的主动性；(2)设计真实性任务能帮助学生完成现实目的;(3)给予适当的准备时间并且对学生表现进行鼓励增强学生自信。