对于高效课堂来说,一个合理的教学设计是其中十分重要的组成部分,他对教学过程有优化作用,因此中外学者对此都十分关注重视。就目前教学而言,教学设计多种多样,大多以不同的理论为基础,可谓百花齐放。即便教学设计的形式多种多样,但是每种教学设计都有所长同时也有所短,完美的教学设计并不存在。在本文当中,将选取其中四种有着不同价值取向的常见教学设计,然后对其进行比较分析。通过研究所获得的结论,将被用来帮助一线教师选择合适的教学设计以提高质量,更好地完成相应的教学任务。本文分为六个部分,第一部分主要是阐明所要进行相关教学研究的主要问题、内容、方法和重要意义。第二部分利用已有的相关文献对其进行文献综述,其一从时间上来梳理教学设计在历史上不同阶段所产生的不同主张;其二阐述其数学教学设计的本质内容,主要从三个方向来进行,分别是:数学教学设计取向、数学教学设计模式和数学教学设计能力。第三部分从学生的学习心理出发,在研究其学习心里特点的同时,了解建构主义学习观、教学理念、学科特点等四个方面文献,并通过以上文献研究进行理论分析,继而有效地界定数学教学设计的概念。通过中国知网搜寻相关的文献资料过程当中,发现近十年里的相关文献当中有关数学教学设计一共有四种常见的取向,分别为:数学知识生成的心理取向、数学知识发生的逻辑取向、数学文化融入数学教学取向、教学生命化取向;这四种最常见的取向帮助我们对数学教学的本质、逻辑以及方法显化和创新和数学理解这五个比较维度进行了建立。本文得出结论的方式主要通过统计和分析问卷调查结果,以此希望能够利用得出的结论帮助教学设计指明方向。在第四部分当中,实际的数学教学设计案例将被提出进行对比分析。以《双曲线及其标准方程》举例,在这一教学内容当中,四种具有不同价值取向的教学设计将被进行比较评价,评价的主要依据是一线教师评价、五种比较维度分析以及综合分析。具体案例能够帮助我们更加清楚地了解不同教学设计的特点、优势和不足。在最后,本文也将指出所进行研究存在的局限性和不足之处。