古诗文教学是整个高中语文教学的重要组成部分,学好古诗文不仅是新课程标准的要求,也是提高学生人文素养、进一步促使其形成健全人格的重要手段。但在实际的教学中“古诗文难教”、“古诗文难学”却是高中语文老师和学生最直观的感受。因此,本文选取高中古诗文情感教学策略作为研究对象,重视“情感”这一元素在古诗文教学中的体现和运用,探究摸索在古诗文中进行情感教学的有效方法,来增强学生学习古诗文的积极性,提升高中古诗文的课堂教学效果。受已有古诗文情感教学经验和教学成果的启示,本文从对情感教学概况地梳理分析入手,阐明情感教学的理论依据和发展情况,进而立足高中古诗文教学现状,通过对高中古诗文作品中情感资源的充分挖掘,说明在高中古诗文中进行情感教学的可行性和必要性。在此基础上。结合实际,从教师、学生以及课堂教学过程等三个层面探究情感教学的有效策略,倡导重视“情感”这一元素在古诗文教学中的体现和运用,通过导入燃情、拟境激情、质疑激情、联想生情等教学环节,丰富学生的情感体验,切实提高学生学习古诗文的兴趣,使师生于情感的海洋中,获得学习的乐趣。本文将充分体现“以学生为主体,以情感为导向”的教学理念,推进语文教学,走进真正的素质教育。有以下四部分组成:第一部分主要是对研究缘起、目的和方法以及情感教学概况进行陈述。第二部分主要是通过对古诗文情感教学概况的梳理和分析,说明在古诗文中进行情感教学的可行性和必要性。第三部分主要是从高中古诗文情感教学对教学主体的具体要求,以及课堂上进行情感教学的策略两方面总结实施方法。第四部分主要是在教学设计实例的引导下,对高中古诗文情感教学进行归纳总结和理性反思。