我国是世界上自然灾害最严重的国家之一,许多不可预测的自然灾害频繁发生给我国社会经济带来了严重的威胁。为实现我国的可持续发展,必须重视防灾减灾教育,因地理学的研究内容与自然灾害的产生机理具有一致性,中学地理教育成为防灾减灾教育的重要途径。新一轮的地理课改提出高中地理课程要通过对地理核心素养的培养来实现立德树人的根本任务,而提高区域认知素养对于培养学生的地理核心素养具有重要意义。本文基于灾害教育的必要性、培养地理核心素养的重要性以及最新的地理课程标准对自然灾害和区域认知的要求,结合国内外自然灾害教育及区域认知素养的研究现状,提出将区域认知素养融入自然灾害教学中的理论和实践价值。本文首先在查阅资料和文献的基础上对自然灾害教育和区域认知素养的概念进行界定,根据区域认知素养的内涵及表现划分其构成要素,并说明本文研究的理论基础。接着分析自然灾害的区域空间性、区域整体性和区域差异性特点,结合区域认知素养在自然灾害教育中的具体表现说明基于自然灾害内容培养区域认知素养的可行性。综合以上的研究提出在自然灾害教学中培养区域认知素养的教学原则和教学策略。最后在整合优化高中必修一自然灾害内容的基础上实施教学,并通过整理与分析课后评价量表达到反馈和改进教学策略的目的。