近几年,在我国“一带一路”战略的积极影响下,来华留学生数量正不断增加,其中据统计,2015年哈萨克斯坦来华留学生人数的增长率超过了10%,这一情况需要引起对外汉语教学界的足够重视;另外,在目前关于来华留学生汉语学习策略的研究中,对哈萨克斯坦来华留学生的研究有所欠缺,故本文主要采用调查问卷及访谈的方法对山东淄博地区的哈萨克斯坦来华留学生汉语学习策略的使用情况进行研究。研究发现:(1)哈萨克斯坦来华留学生在汉语学习中会使用多种学习策略,其中使用频率最高的是认知策略、元认知策略和情感策略,其次是补偿策略和社交策略,最后是记忆策略;(2)不同性别在记忆策略、认知策略和社交策略的使用上存在显著差异;不同年龄仅在记忆策略的使用上存在明显的差别;而不同汉语水平及学习动机在学习策略的使用上并没有太大的区别;(3)在听力学习过程中,哈萨克斯坦来华留学生经常使用补偿策略、元认知策略和社交策略,其中认知策略和元认知策略会对听力成绩产生较大影响;在口语学习过程中,哈萨克斯坦来华留学生会使用多种学习策略,其中记忆策略和社交策略的使用会影响口语学习成绩;在阅读学习过程中,哈萨克斯坦来华留学生学习策略使用频率较高的有:认知策略、社交策略和元认知策略;而认知策略、补偿策略和情感策略会对阅读成绩有一定的影响;在写作学习过程中,哈萨克斯坦来华留学生学习策略的使用不太理想,社交策略更是很少使用;(4)各项技能学习策略的使用都相对分散,且不常使用记忆策略;口语学习策略的使用最为丰富,写作学习策略的使用有所欠缺;听力、口语和阅读学习中使用的社交策略多于写作学习中使用的社交策略。针对以上结论,本文提出了几点建议,以提高哈萨克斯坦来华留学生的汉语学习策略:(1)强化记忆策略的使用;(2)关注个体因素对学习策略使用的影响,做到因材施教;(3)树立学习策略意识,提高学习策略使用;(4)具体技能具体分析。希望这些建议可以对哈萨克斯坦来华留学生的汉语教学提供一些参考和帮助。