21世纪即将形成的数字化生存环境对我们的教育目标、内容、方法和手段等提出了全新的挑战和要求，传统学习方式的局限性越来越明显。开放学习、终身学习的出现促使传统的学习方式从根本上发生变革。信息技术的发展特别是网络技术和通信技术的发展，使信息的传播和知识的产生速度大大加快，因此如何面对和利用如此海量的信息，如何运用网络这个虚拟世界来帮助我们的学习，是教育领域必须深入思考的问题。本文通过对南京工业职业技术学院130名二年级学生的调查研究发现，当代的大学生基本上都已经具备使用网络的能力，但还没有注意到网络是一个巨大的学习资源库，还没有形成利用周围丰富资源进行自主学习的能力和意识，同时教师也严重地缺乏在这方面的引导。所以提高大学生信息素养，教会大学生广泛利用各种资源(尤其是Internet资源)来帮助学习是我们新形势下的教育必须解决的问题。 通过对当今提出的基于资源的学习理论进行了深入地研究，并认真调研了已有的各类虚拟学习社区以及网络课程，本文认为基于资源的学习目的在于教会学生利用各种资源进行自主学习。这种学习方式应当成为今后学校教育的主流。虚拟学习社区充分地利用了现代网络技术这个工具，打破了时空的界限，将开放式学习具体化。因此建立在基于资源的学习理论指导下的虚拟学习社区能够很好地培养学生利用各种学习资源的能力，提高学生的信息素养。这对适应开放学习、终身学习的时代要求很有帮助。 本文以笔者正在任教的《多媒体设计基础》为例建立了基于资源的虚拟学习社区，在实践中对该社区的设计原则、设计方法以及具体运用作了探讨，并提出了对学生信息能力的评价方法。