【摘 要】
:
目的:通过观察基于中医温潜理论组方而成的温潜复律超微粉水丸对阵发性房颤射频消融术后患者的临床疗效及与血浆miRNA-328的相关性,以此探索中医温潜理论对房颤射频消融术后患
论文部分内容阅读
目的:通过观察基于中医温潜理论组方而成的温潜复律超微粉水丸对阵发性房颤射频消融术后患者的临床疗效及与血浆miRNA-328的相关性,以此探索中医温潜理论对房颤射频消融术后患者的临床疗效,并为房颤的治疗、预警探索新的靶点。 方法:选取20例窦性受试者为对照组,40例阵发性房颤射频消融术后患者,并分为治疗组A与治疗组B。治疗组A术后常规服用胺碘酮,治疗组B在常规服用胺碘酮的基础上服用温潜复律超微粉水丸。评估治疗组患者术前及治疗后6个月临床症状及中医证候积分,以评估温潜复律超微粉水丸临床疗效。抽取窦律受试者、治疗组术前及治疗后6个月外周血,并分离血浆。采用实时荧光定量PCR检测血浆miRNA-328,根据检测结果进行组间及组内统计分析,比较是否存在统计学差异,并对治疗组治疗后6个月复发率进行统计分析,比较是否存在统计学差异。 结果:1.心脏超声指标:与窦性心律者相比,房颤患者LA值明显增大(P<0.05);治疗组试验后LA值与实验前相比,虽无统计学意义(P>0.05),但仍有所降低。 2.与对照组相比,房颤患者血浆中miRNA-328表达水平明显上调(P<0.O1)。 3.在治疗组成功转复的患者中,血浆miRNA-328表达水平较术前明显降低(P<0.01),虽与对照组相比仍有差异,但基本恢复至对照组水平。 4.治疗组未成功转复患者,血浆miRNA-328在试验前后无明显变化(P>0.05)。 5.复发率统计:治疗组A为30%,治疗组B为15%,两组间虽无明显统计学差异,但温潜复律超微粉水丸联合西药使用,与单纯西药相比,仍可降低房颤射频消融术复发率。 6.在治疗6个月后治疗组B中医证候积分与治疗组A相比明显下降,有显著统计学差异(P<0.01)。 结论:温潜复律超微粉水丸联合西药对阵发性房颤射频消融术后患者维持窦性心律有重要临床意义,可减少阵发性房颤射频消融术复发率并改善临床症状。通过对血浆miRNA-328的分析,可得知房颤患者miRNA-328表达水平明显高于窦性受试者,推测miRNA-328可能参与了房颤患者的心房重构。试验还表明,温潜复律超微粉水丸联合西药有利于房颤术后窦性心律的维持,可能是通过调节了相关miRNAs的表达,逆转了心房的病理性重构。
其他文献
一、教材分析地图在日常生活中学生接触较多,因此本节课的学习学生相对来说有一定的兴趣。本节着重阐述地图的三要素———比例尺、方向、图例,这些都是读图用图必须掌握的基础知识和基本技能。从教材结构上看,具有承上启下的作用,既是学习地球运动的延伸,又为下面学习"地形图的判读"奠定基础。
目的:分析新生儿即刻皮肤接触对新生儿体温及行为状态的改善效果.方法:选取2018年1月-2019年12月期间在我院出生的新生儿128例作为研究对象,所有新生儿在出生后均进行即刻皮
在现行的所有课程实施过程中都可以将“研究性学习”作为一种有效的学习方式加以引入,以培养学生的探究性学习能力、实践能力、创造能力和创新精神。我结合自己的教学实践,在课堂上及课堂外试行了“小组合作式研究性学习”,取得了较好的教学效果。现以初中地理《水资源》一课为例简析如下。 一、理论依据 所谓“研究性学习”,是指“培养学生在教师的指导下,从自身的学习生活和社会生活、自然界,以及人类自身的发展中选取
摘要: 提高课堂教学效率,就是要在规定的时间里获得越来越高的教学质量。不论是习题训练,还是动手,只有将教与学有机地统一起来,才能取得好的教学效果。本文探讨如何通过多种举措来提高物理教学效率。 关键词: 初中物理教学 备课 多媒体教学 教学改革 在中学物理新课程基本理念的指导下,教师必须注重提高物理科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习,注重与现实生活的联系。我认为,应从以下几
语文教学的目的是培养学生的语言能力,而语言能力是一个多层面多侧面的复杂的系统,而语感就是这个系统中的核心。《语文课程标准》在"基本理念"部分强调"丰富语言的积累、培养语感
IRIS除螨除尘仪 “IRIS爱丽思”创办于1958年,是一家拥有60多年历史的日本著名家电品牌,在全球设有24个子公司和27家生产工厂。它有3大深层除螨法宝,3分钟就能除去床铺98%的螨虫。 一拍:6000次/分钟高速拍打,藏在被子深处的螨虫全都被震到表面,在除螨仪的最前方,是一块长达20厘米的高速震动板。开启后,这块“板”会以每分钟6000下的高频震动拍打床铺。 二吸:强劲吸力,螨虫、皮
一、物理实验的创新教学要体现趣味性 物理实验具有动机功能,可以激发学生的物理学习兴趣,这是物理教学界的共识,因此如何增加物理实验的趣味性,成了中学物理教师必须关注和研究的一个问题。为此,我设置了“趣味实验”、“课后小实验”等多种新的物理实验形式。 “趣味实验”系列:是指以生动、鲜明、新奇的实验现象来引发学生兴趣的一类实验。如声现象中的“木条听诊器听心跳声”“土电话传声”“自制水瓶琴”等;光现象
摘要: 物理是一门自然科学,在教学过程中教师可以通过各种方法激发学生学习物理的兴趣,但由于内容抽象、概括性强等特点,学生在理解物理知识、掌握物理规律时比较困难,使得学习兴趣难以保持下去。本文从加强物理教师教学的趣味性和充分利用物理教材中的趣味性元素分析,来让学生学习兴趣持续发展,进而能自觉地克服困难,不断地提高学习效率。 关键词: 初中物理教学 教师教学 物理教材 趣味性
摘要: 本文阐述了创新能力的阐述和创新能力培养的意义,传统实验教学中的问题,指出实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段。实验不仅对激发学生学习兴趣,提高实践能力具有不可替代的作用,而且是营造创新氛围,培养学生创新意识、创新能力,提高科学素养的有效途径。 关键词: 物理实验教学 创新能力 探究性实验 一、创新能力的阐述和创新能力培养的意义 物理教学作为学校教育的重要内容之一