外语教学中评价有着重要的作用,任何一名从事外语教学的教师都要不断地在教学中进行评价。但长期以来,许多人把考试作为评价的唯一方法,这一强化分数的评价方法,忽视了学生的学习过程以及他们日常的学习行为表现,许多学生因为过于关注考试成绩,而感到焦虑、自卑,这种消极的情感态度严重影响了学生学习能力的发展。因此改革这种不完整的评价方式势在必行。外语教学中的课堂行为表现评估是相对于传统的评价方式而提出来的,着眼点在于学生的各种真实的学习活动和任务,是在了解学生需要的基础上,运用观察法,讨论法,谈话法及学生学习档案袋等多种评价方法在教学过程中进行的评价。这一评价方式不仅发挥了学生各自的主动性,能动性和创造性,而且增强了他们的学习动机,提升了他们的自信心。本文试图检验在课堂评价中影响学生学习态度的可能因素,力求发现学生的英语学习态度与课堂评估方式之间是否存在必然的联系。基于相关理论,并采用调查分析法研究评估方式变革先后学生英语学习态度的变化,从大连市西岗区香二小学五年级中选取了60名学生作为研究对象,研究结果表明:课堂评估方式的变化确实在某些方面对学生英语学习的态度产生了很大的影响。即多元化的评估方式相对于传统的评价方法,更能提高学生的学习兴趣,减少焦虑,自卑感,增强自信心,强化了成功意识,促进学习,进步,从而培养积极的学习态度。实践表明小学生学习英语的态度存在着很大的差异,研究评估方式对学生学习态度的影响作用,将会引导教师从改革课程标准,评价方法,和加强教师自身素质入手,将评估与教学活动相结合,激发学生良好的学习态度和动机,增强学生的自主学习能力,提高学生的综合运用水平,从而普遍提高小学英语教学质量。因此,本研究对小学英语教学具有重大的普遍意义。