【摘 要】
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近年来,金融科技发展迅猛,数字经济正深刻融入国民经济各领域,应用场景日趋多元,促使智能手机等数字经济应用设备日益普及。伴随着人工智能、机器学习及传感器的逐步发展,生物识别技术也被应用到了移动支付领域。工业和信息化部发布的《促进新一代人工智能产业发展三年行动计划（2018-2020）》提出到2020年,复杂动态场景下人脸识别有效检出率将超过97%,正确识别率超过90%,支持不同地域人脸特征识别。根据
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近年来,金融科技发展迅猛,数字经济正深刻融入国民经济各领域,应用场景日趋多元,促使智能手机等数字经济应用设备日益普及。伴随着人工智能、机器学习及传感器的逐步发展,生物识别技术也被应用到了移动支付领域。工业和信息化部发布的《促进新一代人工智能产业发展三年行动计划（2018-2020）》提出到2020年,复杂动态场景下人脸识别有效检出率将超过97%,正确识别率超过90%,支持不同地域人脸特征识别。根据艾瑞咨询数据,2019年第三方移动支付的交易规模达到226.2万亿元,同比增长18.7%。作为移动支付中的日渐兴起的新兴领域刷脸支付,研究其特性和消费者需求,探索哪些因素对消费者使用刷脸支付的意愿以及行为形成影响,具有一定的理论意义和实践意义。本论文通过对国内外相关文献及行为相关理论进行研究,发现技术接受模型（TAM）对于刷脸支付行为较为合理,因此,在原有研究理论基础上结合研究行为本身构建了TAM模型,加入了感知有用性、感知易用性、采纳意愿、操作行为、环境影响、安全性、融合性感知等维度,构建刷脸支付采纳理论的研究模型,考量刷脸支付用户的使用意愿。本研究通过网络调查问卷方式,共获得337份有效问卷,通过样本数据的分析逐一讨论了各因素对刷脸支付使用意愿的影响。根据研究得出的结果发现,感知易用性、安全性、融合性感知对采纳意愿影响成立,感知有用性、人际关系、周边影响对采纳意愿影响不成立,感知易用性对感知有用性有正向显著影响,采纳意愿对操作行为有正向显著影响。基于上述研究结果发现,刷脸支付的功能操作界面简单易用、安全性、融合性感知能够对消费者的使用意愿造成显著的正向影响,建议企业和开发者考虑在设计方面要以简单易懂的方式让操作界面简洁明了,从技术上提高刷脸支付的安全性,增加刷脸支付的推广度和宣传力度,增强支付软件的趣味性与功能性的体验以吸引更多的使用者,提高刷脸支付的普及和使用。
其他文献
＜正＞[目的]观察分析诺卡菌性角膜炎病例的临床特征及单纯局部使用氟喹诺酮类滴眼液的临床结果。 [方法]回顾性分析3例经病原学确诊的诺卡菌性角膜炎的诱发因素、病灶特征、药物选择,治疗经过及结果。 [结果]3例病人中的2例有明确的角膜异物外伤史,1例无明确诱因。3例病人初诊时的角膜浸
对好氧锥形流化床膜生物反应器（A-TFBBR）的启动特征、生物膜行为、特征和结构进行了详细的探讨,并与相近启动条件下的传统柱状流化床生物膜反应器（A-CFBBR）的启动行为进行比较.结果表明,自然培养生物种源的方法与传统的以活性污泥做种源的方法相比节省了生物驯化和淘汰的时间,在短时间内就完成了生物反应器的启动（柱状床11 d,锥形床16 d）,而一般以活性污泥为种源则大都需要100~300 d的启
随着我国城镇化脚步逐渐加快，相关工作人员应认清当前的社会发展形势，并对行政管理体制与城乡规划管理之间的矛盾进行认真分析，有针对性地提出解决策略。本文针对城乡管理应对的行政管理体制改革原则进行分析，并结合目前城乡规划管理中存在的问题进行探讨，提出作者的相关思考，意在为我国的城乡规划管理提供更加优质的发展路径。
2021年7月“双减”政策出台以来，校外教育培训监管进入了新阶段，对校外教育培训机构进行法治化监管成为必然选择。法治化监管能够突破传统监管路径的局限，克服校外教育培训的种种弊端，保障培训机构的良性运作。校外教育培训的法治化监管需要遵循依法依规监管、保障合法权利、全过程精准监管及多元协同监管等基本原则。在具体制度构建中，法治化监管的实现需要以保障合法权益为核心完善相关法律规范，以校外教育培训的类型化
“双减”政策对作业的“质”和“量”都做了严格的要求，为了落实“双减”减负增效的目标，主要研究了“双减”政策下设计小学中段数学实践作业的意义、设计原则与实践作业类型。通过对冀教版数学四册教材进行系统性的分析，设计三、四年级系统性的实践作业支架体系。依据支架体系设计实践作业，引导小学中段学生将数学知识与生活紧密联系，利用少而精的高质量作业，帮助学生理解知识、掌握技能、发展能力，培养学生的数学核心素养。
自2014年上海高校提出课程思政理念以来,课程思政在我国全面展开,受到了国家领导人和教育部的高度重视。教育工作的核心是立德树人,为了适应当代小初高乃至高校学生的思想教育现状,需要将思想政治教育无形地融入到其他课程中,潜移默化的影响学生,这就是课程思政。课程思政,即思想政治教育与其他课程的融合,已经分别在各个学龄阶段、各个科目中实施和展开。音乐天然有着德育美育的作用,音乐与思想政治教育的融合有着其他
＜正＞“双减”背景下，作业成为全社会关注的焦点，教师要从关注“正确和完成”转变为“学生主动投入”，让学生爱上作业，在作业中享受学习的快乐。那么，如何让学生投入地爱上作业？笔者作为一名数学教师，近年来，基于儿童立场，开展了构建小学数学“智乐作业”的实践和探索。一、破题：智思乐学——提出“智乐作业”新概念围绕作业设计，教师需要立足儿童自主成长视角，树立作业新观念，让学生爱上思考、爱上学习。因此，聚焦数
课堂教学的有效性是课堂前预习、课堂教学与课堂作业的完美结合，是教与学共同作用的集中体现。小学数学教师要重视作业对学生学习、课堂教学的积极促进作用，精心设计高质量的作业，并认真批改作业，使作业发挥最大的作用，成为反馈课堂教与学情况的手段，帮助师生不断进步的同时，也帮助学生巩固知识、消化知识，从而促进学生学习，推动数学课堂教学的发展。
“双减”政策要求减轻学生作业负担，满足学生全面发展的需求，这就需要教师改变传统单一和枯燥的作业形式，不改变教学质量的前提下做到减负增效。为此，“双减”背景下，小学数学教师必须提高作业的趣味性，增加课堂练习比重以减轻学生课后作业负担，同时分层设计作业促进全体学生共同进步，并提高作业的规范性让学生养成良好习惯，从而达到优化作业和落实“双减”政策的目标。
以新授课“电解质”为例，结合学生的认知结构、认知特点，创设真实的情境，设计学生活动任务，明确核心内容，通过由表及里认识电解质，促使学生从不同的视角认识化学概念，探索在化学概念教学中培养学生学科核心素养的方法。