广东省广州市番禺区积极响应国家教育局的号召,在以新课标为指导,以高考纲要为要求,提出了“研学后教”的新型教学理念,为后面全面推行导学案教学模式指明了一条前行的道路。作为区别于以往的教案和学案,导学案既可以为学生梳理课本知识,也可以为学生提供科学有效的学习方法,还可以为巩固学生基础知识而有针对性设置出习题。在查阅了大量资料和文献,参考了其他优秀作品之后,本课题采用了问卷调查法和访谈调查法,通过对教师和学生进行问卷调查,收集到番禺区4所不同等级的学校的数据;还通过访谈调查法,对这4所学校的部分教师及学生进行访谈调查,来了解生物导学案在番禺区的应用情况。在整理分析到的数据后可发现:在导学案教学模式推行的这几年间,教师和学生从中都有所收益,并且取得较好教学成效。首先是学生方面,既激发了学生的学习主动性,提升了学生多方面的能力,还改变了学生的学习方法;其次是教师方面,提高了课堂的教学效率,加深了解学生的学习情况,还提高了教师的综合素质。在关注到该教学模式带来的好处之外,也留意到该教学模式存在的不足,首先是学生方面,存在自律性较差、对导学案的使用程度存在差异、对知识点的整理方式不同、将导学案误认为习题集及课堂参与度不高等不足之处;在教师方面,教师对学情了解不足,课时安排不合理以及评价方式单一;最后是导学案方面,导学案上缺少对学生的引导,补充的课外知识质量不高,应用导学案的课型不够灵活,并且还加重教师与学生的负担。基于调查结果的分析,现阶段导学案教学模式仍存在不足,并提出了几点建议。(1)学生方面,学生需要正确认识导学案教学模式,合理使用导学案,并且建议组建学习小组。(2)教师方面,教师需要正确看待角色的转变,编写出高质量的导学案,建立多元化评价体系,并且懂得充分利用教学资源。(3)导学案方面,导学案需要增加趣味性和层次性,将知识转化为问题,并且适当增加选做题。(4)大部分的教师和学生对现阶段的导学案教学模式还是比较认可。最后,相信在各位专家学者和教师的共同努力之下,导学案教学模式会发展得更好的。