集体教学活动自20世纪50年代以来一直在我国幼儿园课程中占据着重要的地位。始于20世纪80年代的幼儿园课程改革针对传统的集体教学活动“教师为中心、教材为中心、上课为中心”的弊端进行了相应的改革。上海市幼儿园在课程改革的背景下也进行了一系列的改革。其中主题综合式课程就是在课程改革的背景下开发出来的。本研究就选取上海市幼儿园为研究对象,从教师备课、制定活动目标、选择活动内容、设计教学活动环节、师幼互动以及教学活动后反思等几个方面考察了当前幼儿园课程改革背景下集体教学活动组织和实施的现状及问题。研究发现,在幼儿园课程改革的影响下,传统的集体教学方式正在消失,“新”的集体教学活动方式尚未形成,幼儿园集体教学活动正处于改革的阵痛期。具体表现在幼儿园课程改革已经深刻的影响了集体教学活动组织和实施的各个方面;传统的集体教学的弊端由于各种原因仍然存留;集体教学活动的改革有失偏颇。在幼儿园课程改革方面,我们建议应逐步确立“自上而下”和“自上而下”相结合的双轨制课程改革推进模式;幼儿园课程改革应该注意(数学、音乐等)学科领域的特殊性,对各个领域内容的综合不能按统一要求,搞“一刀切”的模式;幼儿园课程改革中应该针对性地加强教师教学能力培训,加强对教师专业发展的支持力度。在改进集体教学活动实践方面,我们建议,一日活动中集体教学活动的安排应该遵循“精益求精”的原则,注重活动后总结等其他形式集体教学活动的价值,强调集体教学活动与幼儿游戏和生活活动的联系;其次,教师应该注意集体教学活动的系统化特点,加强教学技能的学习;再次,有针对性地为教师提供系统化的职前和职后集体教学活动培训;最后,应该为教师提供可供操作参考的集体活动案例和范例式的教学参考用书。