【摘 要】
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随着新课改的不断深入,拓展延伸已经成为初中语文教学中不可或缺的环节。本文通过行动研究法、经验总结法、观察法、文献研究法分析了由于教师对拓展延伸文本意识、目标意识
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随着新课改的不断深入,拓展延伸已经成为初中语文教学中不可或缺的环节。本文通过行动研究法、经验总结法、观察法、文献研究法分析了由于教师对拓展延伸文本意识、目标意识、反思意识的不够重视,从而导致的拓展延伸只注重形式、环节、个案,使得拓展延伸只流于形式,放任自流,止步不前。为了解决当下阅读教学中拓展延伸存在的问题,本文基于实践,提出,首先,立足文本,以文本为载体,整合语文教学资源;其次,在此基础上,紧扣教学目标,以训练为抓手,组织多样拓展延伸训练;最后,交流思考,以反思为依据,探索拓展训练样式,以寻求各种实际可操作基本样式,进而实现语文阅读教学的最优化。这个设想是在对初中学段六册语文教科书160多篇课文的阅读教学研究基础上提出的,具有较强的实践性和现实意义。
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