高等职业技术教育是我国高等教育体系的重要组成部分,经过将近30年的发展,取得了不错的成绩。伴随着科学技术的迅速发展、社会主义现代化建设目标的确立,社会对人才的需要发生了重要变化,不管是人才的数量还是人才的知识结构,都随着经济社会发展出现了显著的变化。高等职业教育的性质、特点决定了在这样的情况下,高职教育必须适应社会需求,不断提高教育质量,为经济发展和社会进步培养高素质的人力资源,而教育成效在很大程度上取决于职教教师的基本素质和能力,可见建设一支高素质的高职院校“双师型”教师队伍是非常重要的。本文的研究对象是高职院校“双师型”教师,研究的重点是如何推进“双师型”教师师资队伍建设,指导理论是“双师型”教师理论和职教教师教育理论,以概念阐述、反思现状、可行性分析、建设对策为研究思路,分五部分对选题进行研究。绪论部分着重介绍文章的选题依据、意义、目前学界关于这个问题的已有研究及其评论、全文的主要研究内容与创新点等内容,为进入文章主题做铺垫。第二章的基础理论部分通过介绍“双师型”教师概念的提出与由来,结合高职教育的独特性质,得出高职院校“双师型”教师应该具备什么样的素质,并从人性假设理论、学习型组织理论、教师专业化理论三个方面论述了高职院校进行“双师型”教师队伍建设的理论基础,为全文构建奠定了坚实的理论基础。第三章以宝鸡职业技术学院为例,介绍了高职院校“双师型”教师队伍建设现状及其影响因素。第四章从社会、教育、个人这三个角度详细分析了高职院校“双师型”教师队伍建设的基础,指出了推进高职院校“双师型”教师师资队伍整体素质的必要性和可行性。第五章是文章的核心内容,该部分把中外各国关于双师型教师如何培养的有益经验进行了详细介绍,并结合社会现实条件,提出了我国高职院校“双师型”教师师资队伍建设的对策和建议。在文章研究的过程中,发现目前我国在对高职教育的重视、高职教育的学生培养模式、高职教育教师队伍的现状、“双师型”教师的数量、培养等方面存在不少问题,这些问题的形成是主观与客观因素综合作用的结果。并且随着研究的深入,发现关于中外高职院校“双师型”教师队伍建设方面的研究较少,这将成为今后一段时间我对该选题继续研究的重点,希望对国外“双师型”教师的研究可以为我国高职院校“双师型”教师队伍建设提供有益借鉴。