早在上个世纪,著名教育家叶圣陶先生就首次提出“整本书阅读”的思想,但由于当时各种原因的限制并未得到落实。随着新课程改革的进行,整本书阅读受到了普遍的关注。《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出:“多读书,好读书,读好书,读整本书。”近几年一线语文教师也纷纷展开关于整本书阅读教学的尝试,但在具体的实施过程中,由于学校、家庭、学生等多种因素的影响整本书阅读未能完全实现其意义与价值。本文在研习整本书阅读相关研究成果的基础上,结合语文核心素养,对整本书阅读教学各方面存在的问题、产生问题的原因以及提高阅读教学的策略分别进行了阐述。本篇论文共包括六个部分。第一部分是绪论,主要阐释了选题缘由与研究意义,评析了国内外研究成果,列举了研究思路与方法。第二部分论述了小学高段实施整本书阅读在培养小学生阅读习惯,提高语言表达能力、思维能力以及实现义务课程标准的意义。第三部分通过问卷调查与访谈,分析了整本书阅读的教学现状。第四部分依据调查结果系统梳理了小学高段整本书阅读教学中存在的问题。主要包括学生阅读兴趣不高、教师阅读教学流于形式以及家长配合度不够等。第五部分分析了整本书阅读教学存在问题的原因。主要受应试教育、教师家长的重视程度以及评价机制等方面的影响,整本书阅读教学出现了诸多问题。第六部分提出了解决问题的策略。基于教学困境的现状与原因分析,论文提出了定期组织研讨会、科学设置课程、合理推荐阅读书目以及优化评价机制等方法,旨在通过多措并举提高整本书阅读教学的效果。