自20世纪80年代以来,我国的社区教育作为落实终身教育的重要组成部分,在构建学习型社会中的作用不断凸显,呈现出广阔的发展前景和强大的生命力。社区教育的蓬勃发展,离不开一支素质高、能力强、乐奉献的社区教育师资队伍。根据实践需要,由中小学转岗而来的社区教育教师成为社区教育师资队伍的主要来源,他们承担着组织、宣传、教学等多项工作。据了解,教学是社区教育教师工作的主要部分,为适应社区教学,他们需根据成人的重要特点进行施教,因此,先前针对中小学生使用的教学能力亟需转换与更新。本文进行的“基础教育课堂到社区教育课堂：教师教学能力的转换研究”,结合访谈法、观察法,对10位转岗教师进行了访谈调查。本文从教师教学设计能力、教学实施能力以及教学评价与反思能力三个方面切入,对社区教育教师教学能力的转换现状做了深入描述与相关分析,并得出了研究结论,例如在教学设计方面,教师由根据大纲设计教学转换为围绕学员的学习需求和时代发展设计教学；在教学实施方面,由教师传授为主转换为师生互动；在教学评价方面,由教师评价为主转换为师生共同评价。在提出研究结论的基础上,本文进而对社区教育教师转换的影响因素以及在转换过程中存在的问题作了讨论,最后从政府和教师层面,提出了促进教师教学能力转换的建议和思考。