阅读教学是英语教学的重要部分之一,然而农村高中学校的英语阅读教学仍然存在着一些问题,如有些教师仍然采用传统的阅读教学模式,忽视了学生的主体地位,强调对句型分析,词汇,语法的讲解,不够重视教授英语阅读策略和应用。长此以往,学生可能失去了英语阅读的兴趣,阅读能力得不到培养,从而很难做到自主阅读。以建构主义为理论基础的支架式教学在一定程度上解决了农村英语阅读教学的一些问题,诸如:学生缺乏阅读兴趣;教师在阅读教学过程中的活动设计缺乏趣味性和多样性;教师在阅读教学中缺少设计阅读后的教学活动等问题。基于以上背景,本文主要探讨以下三个问题:第一,对于农村高中生英语自主阅读能力的现状调查。第二,支架式教学对农村中学高中生英语自主阅读能力有什么影响。第三,支架式教学如何影响农村中学高中生英语自主阅读能力的发展。为解决以上三个问题,笔者在四川省宣汉县南坝中学进行了为期三个月的教学实践,研究对象是研究者所执教的高二13班,该班共有46人。研究者在采取支架式阅读教学前通过使用采访,观察,问卷对农村中学高中生自主阅读能力的现状进行调查。采用支架式教学后,笔者通过问卷,观察收集数据,并使用SPSS对所收集数据进行分析。分析后笔者得出以下结论:目前农村高中生的英语自主阅读能力现状糟糕;支架式教学能够提高农村中学高中生的自主阅读能力并且在实施支架式教学后学生的英语阅读能力有一定程度的提高;支架式教学主要依靠教师在不同教学阶段教师的不同角色(引导者,监督者以及反馈者)和学生的参与有效地提高农村中学高中生的英语自主阅读能力。根据以上的研究结果,笔者对此提出以下建议:(1)教师要在不同的教学阶段中应该不断地调整自己的角色。(2)教师在阅读教学中采用多样化的手段激发学生的阅读兴趣,提供必要的文化知识加深学生的理解。(3)教师教授学生阅读策略,并监督学生对不同的文体应用相应的阅读策略,从而更好地培养学生的自主阅读能力。