男性女性共同组成一个五彩缤纷的世界,一部人类史实际上是男人女人共同串演的历史,在人生大舞台上,出演的有男性和女性,他们一起创造了人类的文明,但是,他们明显存在着不平等。性别平等越来越引起世界各国的关注,从性别的角度研究教育问题是当今教育的热门课题。2001年,《中国妇女发展纲要(2001—2010)》(后文简称《纲要》)在我国正式通过。它要求教师从教材、教学、教法等几个方面来实现性别平等。如何在教学中建构平等的性别意识,如何落实《纲要》的要求,真正实现《纲要》的目标,这是本文努力的方向。笔者以2003年人教版高中语文必修教材为例,以其中的悲剧女性角色作为研究对象,从教学实践中获取资料,希望引起人们对教材中女性的关注,特别是悲剧女性,从而为性别教育注入一股新鲜的血液。论文分三章：第一章：分析高中语文教材中的悲剧女性角色的现状：从性别角色数量的分配,悲剧女性角色数量的分配,悲剧女性角色印象的分配三个方面来统计数据,同时还分析了悲剧女性角色类型,从而揭示悲剧女性的生存现状。第二章：分析悲剧女性角色刻板化印象存在的原因及影响。传统的妇女观和史观,社会性别文化的影响,教材编写者们集体性别无意识都是其原因。学生健康的性别观的形成,职业角色的选择,性别角色的认同与归属,学生心理健康正常的发展都受它影响。第三章：从构建具有平等意识的教材,构建具有平等性别意识的教师队伍,构建健康性别意识的语文教学过程,营造性别平等的家庭、社会环境四个方面提出策略。本文的研究意义在于：教材是人类思想文化的载体,同时也高度浓缩的社会性别文化。教材就是一种权力话语,是按照男性视角规范强化的知识体系和符号代码。教材所传递出来的性别文化将对学生性别意识的形成产生极大的影响,而中学阶段正是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。他们的心理发展还不够成熟,对事物的认识还是处于一种朦胧的阶段,缺少一种明辨是非的能力。他们接触最多的是教材,认识和判断都来自于教材,教材如果在这方面处理不当,就会对性别角色产生盲目认同,不利于健康的性别意识的建构。而悲剧女性是女性中最底层的一类,更具有代表性,更能揭示现象的本质,因此有必要对其进行深入研究。