【摘 要】
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随着我国新课标的出台,教学理念更侧重于让学生进行有深度的学习,以培养高阶思维能力。然而,传统数学课堂存在着教师完成教授任务,学生仅是被动倾听的问题,或是盲目追求公式、定理的死记硬背,通过机械的重复来掌握解题的模式。这样忽略了知识的本质和学生的学生过程,使得课堂上出现虚假的学习情况。因此,教育科学体制改革尤为重要,学历案应运而生。为解决课堂中的“游离学习”现象,使学生处于“真学习”状态,本文开展了指
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随着我国新课标的出台,教学理念更侧重于让学生进行有深度的学习,以培养高阶思维能力。然而,传统数学课堂存在着教师完成教授任务,学生仅是被动倾听的问题,或是盲目追求公式、定理的死记硬背,通过机械的重复来掌握解题的模式。这样忽略了知识的本质和学生的学生过程,使得课堂上出现虚假的学习情况。因此,教育科学体制改革尤为重要,学历案应运而生。为解决课堂中的“游离学习”现象,使学生处于“真学习”状态,本文开展了指向深度学习的高中数学学历案设计与实践研究,其内容主要如下:首先,本文对学历案的研究背景和现状等进行了梳理,阐述了学历案的概念界定与理论基础。其次,采用对照的方法对两个班进行问卷调查和成绩调查,发现了学生在学习上存在的问题。然后,对学历案的设计原则和关键要素进行了总结,严格遵循要求编写学历案,并在文中列出了三个数学学历案的教学案例。最后在实验结束后进行了问卷调查、试卷分析以及访谈的结果与分析,总结实践经验并得出本研究的结论:（1）学历案能有效提高学生数学学习兴趣;（2）学历案能有效提高学生数学学习成绩;（3）学历案有效转变了学生的学习方式;（4）学历案有助于学生进行深度学习。同时在学历案的教学对象、内容选择和整体设计上提出了建议,也反思了本研究的不足之处,希望能为广大教育教学研究者提供研究上的帮助。
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