社会经济的不断发展,一方面推动了人类文化的进步,另一方面则对人才的需求越来越多,要求也越来越高。因此,只有具备了较强的综合能力,才能更加从容地应对来自社会的各种挑战。人才的培养靠教育,教育需不断地改革以适应社会的发展,音乐教育也如此。音乐教育旨在培养人们良好的艺术感受能力、鉴赏能力和表现能力,形成良好的审美观,这符合国家提出的全面加强素质教育的要求,所以音乐教师采用何种教学方式进行音乐教学是极为关键的。作为音乐教育的重要目的之一,音乐鉴赏能力有其特殊性和复杂性,这种能力的培养和提升需要经历一个长时间的积累过程。音乐鉴赏本身就是一个复杂的审美过程,集感知、理解、想象等心理因素于一体,它要求人们首先要具备感知节奏、旋律、和声等构成音乐作品的基本音乐要素的能力,其次应理解不同的音乐要素以各种方式组合时所表达的不同情感以及表现的意境,最后将作品所引起的自身内心情感与作曲家所要表达的情感结合以产生共鸣。视唱练耳作为音乐基础教育学科,通过听辨、听写、视唱等方式使学生熟悉和掌握音高、节奏、旋律、和声、调式调性的特点,逐渐形成良好的音准感、节奏感、旋律感、和声感以及调式调性感,而这些音乐要素感知能力的具备是进行音乐作品鉴赏的基础。可见,视唱练耳对音乐鉴赏起到至关重要的作用。因此,通过视唱练耳教学来培养音乐鉴赏能力具有可行性和必要性。本文在前人总结的理论基础上,试结合自身的教学实践,对结合音乐作品进行视唱练耳教学以更有效地培养音乐鉴赏能力进行论述。通过查阅相关资料,笔者发现已有部分学者对结合音乐作品进行视唱练耳教学发表过各自的见解,在相关论文中其主要侧重点在于如何更好地提高视唱练耳教学效率,激发学生的兴趣和积极性。因此,笔者在此基础上,对侧重于培养音乐鉴赏能力这一方面加以补充,全文分为三个部分。第一章对视唱练耳及音乐鉴赏相关概念及特点进行论述,针对目前视唱练耳教学中存在的问题,详细论述培养音乐鉴赏能力的重要性及影响音乐鉴赏能力的因素；第二章是全文的重点,通过教学实例来论证在视唱练耳教学中培养音乐鉴赏能力的可行性及必要性,并对具体教学方法进行阐述；第三章针对目前部分地方院校师资力量较薄弱的现状,论述培养音乐鉴赏能力对视唱练耳教师提出的各方面要求。