课堂是落实素质教育的主渠道,通过课堂教学不仅可以实现学生知识与技能的发展,同时也可以实现学生过程与方法、情感态度价值观方面的发展。新一轮基础教育课程改革以落实素质教育为目标,在其推动下,数学课堂教学发生了很大的变化。我们的新课堂开始更多的关注学生,还给学生一个生动、活泼、富有生气的学习环境。但同时,数学课堂教学也存在一些片面追求“情境”与“活动”的现象。因此,对数学课堂教学进行重新的定位和思考,特别是从评价的角度如何看待数学课程的改革,怎样评价一节数学课,评价的维度与标准是什么,成为目前数学课程与教学改革值得关注的问题。本研究旨在研制科学合理的小学数学课堂教学评价工具。因此,在确定适合素质教育需要的课堂教学评价的维度和标准基础上,本研究对相关维度进行了数学学科的处理,生成了数学学科的课堂教学评价工具,最后运用所研制的评价工具对现实的课堂教学实际样态进行了考察,借此对评价工具进行验证。本论文有四章组成。第一章介绍本研究的背景,提出本文的研究问题,确定研究方法和研究对象。第二章是相关研究的综述部分,对关于课堂教学评价研究进行总结归纳,反思数学的课堂教学评价研究存在的问题,为后面评价维度和标准的确定提供依据。第三章和第四章是本研究的重点。第三章通过对数学课堂教学重新的定位和思考,确定了数学课堂教学评价的重点,进而生成了数学课堂教学评价工具。第四章是评价工具的运用。通过对课堂教学实际样态的考察,以及受评教师的反思,对评价工具进行了验证。第五章是本研究的结论与反思,通过对量表内在维度的反思,指出了本研究的超越之处、合理性与不足之处,同时也指出了未来的改进方向。