具身认知理论是当今认知心理学的新取向,是未来认知研究领域的前沿热点。顺应心理学与教育学发展的要求,本研究从教学现状和教学实际需求出发,提出本课题要研究的问题,即:尝试为教学提供一些可行的策略来改变目前物理教学中所出现各种问题。本文首先对相关研究目前的研究现状做了论述,在对相关文献进行梳理与分析的基础上,对具身认知理论以及教学策略理论的主要观点和概念界定做了阐述。在充分研究了具身认知理论和相关教育心理学的基础上,对本区两所学校的部分学生做了调查问卷,对部分一线高中教师做了访谈,剖析了现阶段本区高中物理教学中教师与学生两方面所出现的各种积弊,明确了具身认知理论在解决这些积弊过程中重要性,体现了具身认知理论应用于高中物理教学的必要性与紧迫性。在明确了具身认知视野下教学策略构建原则的基础上,提出了具身认知理论指导下的教学策略:转变教学理念之策略;创设认知情境之策略;改善教学过程之策略;渗透物理学史之策略和强化物理实验之策略。将具身认知理论为指导的教学策略思想具体应用于教学设计实例。最后,对教学活动的实践者:教师与学生给出了在具身认知视野下教学策略应用于教学实践时的一些意见与建议,为如何实现具身性教和具身性学给出建设性的、可操作性意见。