近年来,随着新课程改革,任务型教学开始在中学英语课堂中普遍实施。《新课标》关注学生的学习兴趣、态度和情感,由此要求教师深入探讨理论和实践层面的学生动机,在英语课堂教学实践中改进教学方式,重视学生的生活经验,激发学生的学习动机。本文通过在初中英语课堂中实施任务型教学的实证性研究,其目的主要是看任务型教学是否能提高初中学生英语学习的动机。根据Krashen的输入理论,Long和Dickinson的互动理论,Willis和Burden的构建理论,本研究采用Willis提出的任务型教学框架进行教学,教学策略如下:1、前任务阶段介绍主题和任务,突出任务主题,激活相关背景知识。2、任务环阶段帮助学生进行任务设计,计划报告。3、语言焦点阶段帮助学生将语言特征系统化,进行巩固。本次实验持续了四个月,作者采用任务型教学法和传统教学法在初一年级的两个班进行实验。通过对学习动机调查问卷及学习成绩(前测和后测)的比较分析,通过对收集到的所有数据用SPSS进行处理,作者得出以下结论:①任务型教学可以有效提高学生的学习动机。②任务型教学对初中英语课堂教学有效。③任务型教学能把以教师为中心的课堂变成以学生为中心的课堂。本文由七个部分组成:引论、文献回顾、理论框架、实验、结果与讨论以及结论。在序言部分,主要介绍了当前中学英语教学现状以及存在的问题,根据这些问题,作者提出了通过任务型教学来提高中学生英语学习动机的研究方向。第四和第五部分为本文主体。涉及到该研究的主要步骤——假设,实验工具,数据的收集,统计分析与讨论等等。最后对全文进行总结,倡导任务型教学对于提高英语学习动机的重要性,分析了本次研究的意义、局限性和对未来研究的建议,并提倡英语教师要因地制宜地组织任务型教学,激发学生学习英语的动机。