作为个体较高层次的认知,学习信念对个体的学习行为和学习成就有一定的影响作用。近年来,关于英语学习信念的研究有很多,但是有关高中英语学困生学习信念的研究鲜有报道。然而,学困生作为一个不容忽视的重要群体,需要得到研究者们的更多关注。本研究通过调查高中英语学困生的学习信念现状,旨在促进教师深入了解学困生学习信念,帮助学困生树立正确的英语学习信念,最终促进学困生学业进步。基于建构主义和人文主义理论,本研究运用问卷调查法和访谈法对西安外国语学校高中部88名英语学困生展开调研,旨在回答以下两个研究问题:（1）高中英语学困生的学习信念现状如何?（2）英语学困生的学习信念是否存在性别差异?通过整理分析数据,本研究得出以下结论:（1）整体来看,高中英语学困生的学习信念强度持中等水平。在问卷的五个维度中,学习动机和期望这一维度的信念水平最高。学困生在英语学习信念方面表现出一些共同点:大多数学生都认为英语是一种中等难度的语言;语法和词汇被认为是学习英语最重要的知识;他们都有较强的英语学习动机。（2）问卷有六个项目具有显著的性别差异,总体来看,女性学习者比男性学习者拥有更强的学习信念。女性学习者在英语学习中表现的更加勤奋,她们愿意花费更多的时间来提高英语学习水平,而且她们具有良好的英语学习策略;男性学习者则认为英语学习与个人天赋有关,天赋对英语学习会产生有不同程度的影响。