本文选取对外汉语教学中的“评价”功能项目作为研究对象,以对外汉语教学的教学原则、功能学派理论、对比语言学理论等为指导,在借鉴吸收前人研究成果的基础上,将“评价”功能项目的相关表达方式从语法、语义和语用三个维度进行考察。在文中,笔者梳理了相关表达方式的类别,比较了各类表达方式在语法、表义、语用上的异同,指出各类别在意义、使用场合和使用频率等方面的差异。另外,本文总结归纳了学生在学习时常见的偏误,分析了偏误出现的主要原因,并提出一些对策性的教学建议,以期有效地减少学生的偏误。本文的主体部分主要分为四个部分。具体安排如下：第一部分是绪论,主要总结了关于对外汉语教学功能项目的研究现状,然后提出本文的理论基础、研究方法和研究意义,并对“评价”功能项目的相关表达方式进行了分类。第二部分是专题研究,将六类表达方式各自常见的表达方式为研究对象,具体分析语法、语义和语用的差异,特别是通过情景,考察表达方式的特殊语用,接着总结常见的偏误,分析原因,提供相应的教学建议。第三部分是对“评价”功能项目各类表达方式的横向比较,主要区分了各表达方式间句法格式、表义程度和侧重点以及适用场合的不同。最后一部分是对前文的总结和思考。结合前面的探究,我们考察了两套教材中“评价”功能项目的具体设置情况,提出了对教材编写、课堂教学设计和教师能力培养的总括性建议。