新课标强调“整本书阅读与研讨”,该任务群的目的是“引导学生通过阅读整本书,拓宽阅读视野,构建阅读整本书的经验,形成适合自己的读书方法,提高阅读鉴赏能力,养成良好的阅读习惯,促进学生对优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考”。戏剧是传承文化的重要途径,我们应该大力弘扬和学习戏剧,通过课文中戏剧截取的一部分,引导学生去阅读整本戏剧,这不仅是在培养学生的兴趣爱好,更是对中国优秀文化的一种弘扬,有助于学生增进对文本的理解,更好的感受作品中的艺术形象,获得审美体验。戏剧教学是一门综合艺术,它融合了文学、音乐、绘画等多种艺术塑造人物形象,反映社会生活,揭示社会矛盾,传达人物精神。戏剧教学具有自身独特的特点,它要求要有高度集中的人物、情节和结构,尖锐激烈的矛盾冲突,富有个性化、动作性和潜台词的舞台语言等,它可以使学生获得审美体验、培养语感等。高中语文教材的文学体裁包括戏剧、诗歌、小说、散文等,但是,通过调查问卷调查研究发现,实际的教学中戏剧教学也存在诸多的问题。例如,戏剧极易被老师、学生所忽略,教师使用的教学方法也很单一,中高考对戏剧的考察极少,再加上戏剧篇幅较多,学生不容易理解,难以把握个性化语言特点,学生对戏剧学习的兴趣不高,导致了戏剧在高中语文教学中所占用的时间较少,教师对戏剧教学的重视程度不够、教学方法单一、教学观念滞后等,教学资源方面各个版本的戏剧选文相对较少、部分学校缺乏学生演出的舞台等。本论文立足于高中语文戏剧教学,针对目前存在的高中语文对戏剧教学不重视这一现象,对潍坊地区的学校进行了全方面、多角度的调查研究,分析了高中语文戏剧教学存在的诸多问题,从学生、教师、教学资源三个方面探究戏剧教学存在的问题。本文以《普通高中语文课程标准》(2017年版)为依托,结合调查问卷等,对实际存在的问题进行研究,并针对性的提出了相应的戏剧教学改进策略。一方面要注重鉴赏式阅读,真正的走入戏剧作品本身,要求做到把握戏剧的情节冲突、品味戏剧的语言、感知鲜活的人物形象。另一方面,要加强体验式教学,让学生去真切的体验人物的形象,准确的把握情感,引导学生观看戏剧影视作品、多次排练戏剧作品、注重学生对戏剧作品的朗读,加深人物形象的感知。第三方面,更应该培养学生的读与写相结合的策略,续写戏剧作品、转化戏剧作品、注重捕捉戏剧作品的细节获得写作的灵感。最后,要积极利用学校的多种资源,依托信息技术,利用好多媒体资源,学校建设相应的演出场地等。通过多种渠道与方式不断地提高学生的戏剧学习的能力与水平,促进学生综合能力与素质的提升。戏剧是一门综合艺术,它既可以锻炼学生的语言表达能力,也可以提升学生的阅读水平、写作能力等,高中语文教师应加强对戏剧教学的重视,不断的开拓创新,结合学生的实际情况,根据学生的年龄特点和心理发展水平,对学生进行因势利导,在他们能够接受范围内结合维果斯基的最近发展区,不断的开拓学生的视野。