普通高中美术课程对于高中生身心全面发展所起的作用是毋庸置疑的,它是当今推行素质教育必不可少的一部分。美术学科作为一门人文学科有着其他学科所不能替代的重要作用,例如它可以健全学生的人格、提高学生的创造力及创造性思维、发展自身的个性、培养空间感知能力、陶冶自我情操、提高审美能力审美体验以及审美修养。新课标的颁布,肯定了美术学科的地位,这一点是值得肯定的,但是实际的教学情况却令人堪忧。首先从大的教育背景来看,素质教育还没完全取代应试教育,在这种情形下,高中的美术课程不受重视,并不能体现出素质教育的本质内涵。其次,学校的教育重视程度一般集中于需要考试的所谓的主课,对美术学科的投入非常的少甚至于没有。经过笔者的调查发现,高一刚入学的学生对美术课的热情还十分热烈,但是到了高一后半期热情逐渐消退,这就是教师的“教”出现了问题。现如今大环境还需要慢慢改善,但是美术课堂的改革已经刻不容缓。本文就针对这些问题,运用布迪厄的场域理论分析美术课堂教学活动,了解师生之间的关系,学校教学环境。初步探索创建高中美术有效课堂的教学策略,希望美术教师能在比较恶劣的教育大环境下,通过营造良好有序的教学场域,改变自身的教学方法,实现美术课堂的有效教学。