长期以来，我国课程评价的研究和实践比较薄弱，没有建立起通过评价支持基础教育课程改革和发展的有效评价机制，评价内容和评价形式比较单一。尤其英语课堂评价系统尚未建立，是英语教学费时多，见效慢，效率低之根本所在。在我国教育界，广大教师和家长普遍将评价理解为各种各样的测试和考试。从国际教育评价的理论和实践的发展历史来看，这种理解仅停留在20世纪初的水平，与世界各国正如火如荼开展的教育评价改革和我国新一轮课程改革很不协调。本次课程改革的一个重要目标就是“改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能”。目前，教育评价改革的基本思路是：以意义建构的评价理念为支撑点，灵活采用多样化的评价方法开展评价，力图建立促进学生终身发展的教育评价体系。 成长记录袋评价(portfolioassessment)正是这样一种“发展性评价体系”。它不仅是我国英语新课程标准所推荐的形成性评价方式之一，也是世界各国课程评价改革的总趋势。其最为核心的理论是多元智能理论(multipleintelligencetheory)和建构主义理论(constructivismtheory)。由教师、学生本人、学习伙伴、家长等多方参与评价，通过对学生学习活动的各个方面全面评价，从根本上体现了评价多元化，情景化，真实性和发展性的特点。同时，学生成长记录袋通过师生共同商议、设计评价内容和标准，营造一个开放的自然学习环境，结合学生的实际学习活动，有效地评估了他们知识的建构，培养了他们自我学习和自我调控能力，并通过对他们全方位、立体的评价，客观、真实地记录学生成长发展的轨迹，从而体现动态、多元和情景化的学习。可以说，成长记录袋评价是一种新型的学习方式和教学方式。通过它的实施，我们能够建构一种促进学生全面发展、教师不断提高、课程不断改进、考试制度不断完善的评价体系。 因此，本文旨在从实施背景、理论支撑、实践运用等多方面出发，构建一种适合高中英语教学的成长记录袋评价体系，进而在高中英语课堂教学中引入一种新的学习方式，以较大面积地提高英语课堂教学质量。