当今国内高中美术教育绝大多数是以传统的班级制教学为主导,然而通过近百年来的实践,固定的、单一的、生硬的班级制授课形式并不是学校美术教育的理想方式,这一点可以从现实的实践效果得出结论。学校的美术教育是学生情感教育的重要途径和载体,近代的王国维先生就强调:“美育以调和人的情感,以达完美之域”。现代的教育教学理念倡导人格的完整和自我的全面实现,这一点和学校美术教育的功能是相契合的,或者说是一致的。目前在我国实施走班制教学模式的学校很少,因此,改变学校美术教育采用的传统固定单一、生硬的班级制,进而选择更具有灵活性、人文性、更加尊重学生个体差异的走班制教学形式,是一个值得期待的探索。本文以赣州市第一中学高中美术教学走班制改革实施情况为个例,通过收集资料、调查与分析、反馈与完善,深入研究走班制教学在我校高中美术教育中的改革与探索,为研究美术教学改革的发展提供素材。本文除绪论外,正文分为三个部分:首先,对走班制教学理念进行陈述,再通过对走班制和传统班级制的利弊做一个横向对比分析,从而使走班制的优点更加清晰,为后期的走班制实践提供基本的理论前提。其次,详细介绍走班制美术教学在赣州一中的实施情况,从最初的各种前期准备阶段,到班级课程的确定,以及各班级课程的正常开展,并对各个班级的课程特点,实施情况和教育教学现状进行系统的描述。再次,通过问卷调查的形式对在赣州一中的走班制美术教学实施的情况和效果对教学生和教师进行意见反馈,以期获得尽可能客观的评价,为后期的改进和决策提供理论依据。针对前文得到的关于走班制美术教学的现状分析,进行必要和适当的调整和改进。笔者希望在这个过程中能够把赣一中为样本的走班制美术教学探索,成为今后其它地区的走班制教学改革提供一个理论和实践的参考。