教育一直以来是一门复杂的学问,教育的主体是学生,研究学生的各种特质,帮助和改进教育方式方法一直是教育工作者们努力的方向。影响学生学习成绩的因素是多样的,有智力因素和非智力因素。其中学生的行为特质也就是气质是非智力因素中的一个重要因素。心理学家很早就提出了气质理论,而诸多研究也证实了气质与教育之间存在诸多联系。通过查阅现有的研究资料发现物理学科中气质类型对学生物理学科学习的影响是存在的,而在越来越重视个性化人才培养的当下,基于气质类型来改进教学环节显得十分有必要。另外在新高考形势下,学生面临选科困扰,究竟适不适合选择物理学科成为了一个相较于以往更加复杂的问题。由于一些客观原因导致有些地区的考试盲目放弃物理学科,这必然会影响国家人才培养战略,对于国家未来的长期发展是有些许隐患的。如果研究能够证实有些气质类型在物理学习中占据优势地位,而有些气质类型在物理学科中处于劣势地位,那么这将为学生选科提供一个有力的参考依据,进而能够更加科学的选科。不同气质类型的学生有着不同的认知特点,如果教师能把握学生的气质类型来帮助自己构建一个更高效的课堂。本文通过调查当地两所有代表性的高中里的高二选修物理学科的学生总计500人,通过气质量表和物理测试等方式得到学生气质类型和物理成绩等级数据后进行统计学分析,最终得到结论:(1)气质类型与学生的综合成绩没有关系(2)在物理学科优等生里多血质、多血质-粘液质气质为优势气质,抑郁质为劣势气质类型。(3)针对不同气质类型的学生展开了分气质类型的卓越生和边际生培养。对同种气质类型的学生采取了不同的教学策略。根据调查问卷发现学生对不同类型课堂反应有很大反差。这说明教师对学生的气质类型进行研究来指导教学实践很有必要。这样的结果给我们的物理学科课程教学带来了启发,不同气质类型的学生特点不同,我们应该在不同类型的课堂上针对性的改变教学方法和环节,提升教学效果。学生在进行选科时,可以进行科学的气质类型测量,把气质类型纳入参考因素,帮助高一学生科学选科。