博物馆课程资源是课程资源的重要组成部分,对高中历史教育具有重要的辅助意义,有利于培养学生的历史核心素养。然而目前,高中历史教育对博物馆课程资源的开发利用尚存在开发程度低、开发形式单一等问题。为此,本文从高中历史教育者的角度出发,遵循从一般到个别的写作思路,采用实地考察、文献研究、调查问卷、整合归纳、教育实践等研究方法,以甘肃省博物馆为例,探讨博物馆课程资源在高中历史教育中的应用问题。文章主体内容包括四个部分。第一部分探讨博物馆课程资源对高中历史教育的重要性及开发利用的现状和策略。笔者从历史核心素养的五要素出发,提出利用好博物馆课程资源有利于培养高中生的“史料实证”意识和“家国情怀”,引导学生形成“唯物史观”,客观地理解和解释历史。然而调查发现,当前基础教育领域对博物馆课程资源的关注度不够,博物馆课程资源开发利用的形式和深度有待进一步挖掘和提升。作为高中历史教育工作者,我们可以采取以下策略开发和利用博物馆课程资源:其一,整合博物馆课程资源与高中历史教材,建立资源与教材知识的关联性;其二,充分利用博物馆课程资源进行高中历史校本课程的探索与实践,尤其是尝试开发乡土史校本课程;其三,开展博物馆主题教育实践活动。第二部分和第三部分则以甘肃省博物馆为例,通过教育教学活动案例,具体阐述博物馆课程资源在高中历史教育中的应用策略。第四部分对博物馆历史课程资源应用过程中教师的角色定位进行了反思。笔者认为,高中历史教师在博物馆历史课程资源应用的过程中,承担着相关课程或主题教育实践活动的设计开发、实施及评价反馈的工作。教师需要做好角色定位,承担起关键性的作用。