成语教学一直是对外汉语词汇教学中的重点和难点。成语自古代相承沿用下来，在形成的过程中，凝结了许多中华民族的文化内涵。这些带有动物名称的成语背后同样包含着丰富的神话传说、历史故事和寓言故事。如“天马行空”、“指鹿为马”、“叶公好龙”和“老骥伏枥”。由于不同民族处于不同的地理环境和文化背景，动物对人的作用和意义不同，因此在对待同种动物的感情色彩也会因语境而有所不同。每个民族的文化中，动物所代表的象征意义因此产生差异。留学生在学习汉语动物成语时会受到本民族文化的影响，形成文化负迁移，影响到汉语动物成语或语句的理解。本文旨在通过对比分析汉民族和西方国家对动物的态度和感情色彩及其文化内涵的异同，以求可以让汉语学习者更好地理解和学习成语并且了解中国的文化，更好地运用汉语进行交际。本文主要分为以下四个部分：第一部分是引言，对汉语动物成语进行了界定，并介绍了汉语动物成语因为其丰富的文化内涵在对外汉语成语教学有着重要意义。第二部分是中英动物成语文化内涵对比分析，将动物成语分为家畜类、野生类和神异动物“龙”三类进行对比，对比其文化内涵的异同有助于学生理解汉语动物成语。第三部分是动物成语常见使用的偏误情况及其原因，对暨南大学中介语语料库和HSK动态作文语料库搜集到的有关汉语动物成语的338个句子进行偏误分析，总结出学习者在使用汉语动物成语时常出现的偏误情况，并分析其原因。第四部分是对外汉语动物成语教学对策，提出应该以文化教学为基础，同时可以进行语境教学、情景教学。不仅能让学生掌握动物成语所适用的场合和对象，而且能使留学生在遇到动物成语的时候，不仅能了解到词语的感情色彩还可以灵活地使用成语，使自己的语言文字更加生动、形象。