“从”是现代汉语中一个非常重要的介词。由于“从”和“从”字结构的内容颇为复杂。近年来，语法学家一直没有停止对它的研究，因此，关于介词“从”的研究成果较为丰富，介词“从”的本体研究已经日趋完善。相比之下，在新兴的对外汉语教学领域中介词“从”的研究却略显单薄，本文基于此对介词“从”和“从”字结构的对外汉语教学进行研究。第一章为全文的绪论。主要包括研究的背景、选题目的及意义、文章的理论基础、主要研究方法、写作思路及框架、语料说明六个部分。第二章为文献综述。包括介词“从”的本体研究综述及它在对外汉语教学领域中的研究现状两部分。第三章为介词“从”的偏误分析，是全文的核心部分。笔者对北京语言大学“HSK动态作文语料库”中的介词“从”进行了偏误统计，主要的偏误类型有遗漏、错序、误代、误加。第四章为偏误原因分析。笔者对造成介词“从”的偏误原因进行了分析，主要可归结为母语知识负迁移、目的语知识负迁移、教材编写问题三方面。第五章为对外汉语教学建议。根据偏误情况及造成偏误的原因，笔者提出了强化初级阶段教学、重视“从”字结构整体化教学、重视介词之间的辨析教学以及对教师的建议四点教学建议。第六章是结语部分。归纳概括了文章得出的主要结论、创新之处与不足之处，同时也交代了本文将继续研究的方向。