先进典型是时代价值取向和社会道德向度的示范与标杆,彰显着一个国家的道德底蕴、公民的品德素质和社会的道德风气。先进典型教育是中国共产党在长期的革命与建设工作中发挥思想政治教育功能的重要途径和有效形式,也是党在长期的思想政治教育工作中积累与总结的成功经验和优良传统。新中国成立以来,中国共产党始终高度重视利用先进典型教育开展和推动社会主义道德建设。新中国成立初期（1949～1956）,中国社会正处在由新民主主义社会逐步过渡到社会主义社会的重要变革时期,我国相继实现了从半殖民地半封建社会到民族独立、人民当家作主的新社会,从新民主主义到社会主义的两个历史性转变。在这一历史时期,中国共产党领导全国各族人民不仅恢复与发展了国民经济,解决民主革命遗留问题,而且基本完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造,社会主义制度在中国基本建立。在这一历史进程中,中国取得了突出性的成就,迸发出高度的社会凝聚力与向心力,涌现出在时光深处仍闪耀的“心怀国之大者”——杨根思、黄继光、申纪兰、李顺达等众多先进典型人物,时至今日仍是激励中国人民奋发向上的精神力量。为汲取新中国成立初期先进典型教育的有益经验,本文试图对新中国成立初期中国共产党先进典型教育的历史背景、主要内容及工作经验进行梳理,阐明新中国成立初期中国共产党先进典型教育的时代价值与重要意义,进而总结归纳新中国成立初期中国共产党开展先进典型教育的有益经验,发掘其对于新时代开展先进典型教育问题的新思考与新的实践逻辑,从而推动新时代中国特色社会主义道德建设不断引向深入。本文主要以1949年～1956年党和国家的历史文献为依据,结合学界最新研究成果,对新中国成立初期的先进典型教育进行了细致梳理与分析。本文立足中共党史的相关研究成果,梳理并试图归纳提出新中国成立初期中国共产党先进典型教育的历史演进过程。总结这一阶段,党和国家所选树、学习和宣传的先进典型人物的鲜明特征、深刻内涵与深远价值。通过分析1949年～1956年党和人民政府进行的先进典型教育活动不同于其他历史时期的鲜明特点,总结出这一时期党的先进典型教育科学而又独特的方法论,进而提出适合新时代先进典型教育的策略和方法。