本研究在Masters & Maxwell(2004)提出的运动技能内隐学习理论假说基础上,结合运动实践的需要,对内隐习得运动技能在不同情境下操作的表现特征、运动技能内隐学习的机制以及内隐学习在运动实践中的应用作了较为系统的探讨,研究共包括三个部分9个实验。第一部分研究关注内隐习得运动技能的特征。实验1、实验2和实验3采用双因素混合设计,对通过外显学习和内隐学习获得的高尔夫推杆击球技能所表现的特征进行研究。结果发现,内隐习得的运动技能在次任务干扰、压力情境下的操作表现稳定,具有抗干扰性和抗应激性。研究采用具有实践应用价值的类比学习范式加深了对运动技能内隐学习特征的理解。第二部分研究关注运动技能内隐学习的机制。根据Baddeley & Hitch(1974)提出的工作记忆三成分模型,实验4、实验5和实验6采用双重任务的实验范式,探讨了工作记忆三大子系统在运动技能内隐学习中的作用。结果表明,运动技能内隐学习独立于工作记忆的语音环和视空间模板,较少依赖于中央执行系统,对工作记忆资源的占用相对较少,为解释内隐习得运动技能的特征提供了理论依据。第三部分研究关注运动技能内隐学习的应用。实验7和实验8通过实验和个案追踪的方法揭示了自我意识和注意指向改变是Choking现象发生的主要原因;实验9采用内隐学习的干预策略在自然的课堂教学情境中对具有Choking现象的篮球专修课学生进行了为期近1个月的干预,结果发现,内隐学习是一种干预Choking现象的有效手段。研究为扩展Choking现象的干预策略提供了科学依据。本研究验证和发展了国外关于运动技能内隐学习的理论,提出了运动技能内隐学习机制和特征的理论模型,并提出和检验了基于内隐学习理论的Choking现象干预策略,对运动实践具有较好的指导意义。