随着世界全球化、信息化的不断深入,当今世界对高素质人才的需求日益增多,创新教育的实现迫在眉睫。创新教育是新课程改革实施以来,运用新的教学方法培养中小学生的创新意识、创新思维的教学方式,以往教师常用的传统教学法也渐渐地融入了新的方法,问题教学法就是其中一种。问题教学法将知识、思维、能力以及情感糅合在一起,让学生在获得知识的同时提高其思维水平和创造能力,陶冶学生的情感。问题教学法作为一种能够改变师生教与学、激发学生的学习积极性、提高学生思考问题和解决问题的方法,顺应时代的潮流,符合我国当代教育教学改革的要求。本文主要采用文献研究法、问卷调查法、实验法、观察法、访谈法等进行研究。首先,对国内外问题教学法的相关资料进行整理与分析,提出研究的背景、意义、思路与方法;其次界定相关概念、理论基础与研究进展;第三,通过大量的文献阅读,并对初中地理教师进行调查研究,编制调查问卷,分析初中地理课堂中问题教学法的应用现状;第四,根据应用现状中所存在的问题,提出相应的实施策略;第五,通过问题教学法在初中地理课堂的教学实践,检验所提出策略的有效性。最后,总结本研究的主要结论、创新之处、不足与展望。通过问卷调查分析,发现一些问题:(1)教师问题意识与行为不匹配、设计的问题质量不高、不够重视学生自发提问以及对问题教学法的认识不全面;(2)多种因素影响学生自发提问和问题教学法的实施;(3)影响问题教学法实施的原因主要有应试教育的影响、学生问题意识的欠缺以及教师问题教学能力不足等。在调查的基础上,针对问题提出一些实施策略:遵循问题教学法的实施原则;教师要加强理论学习,转变传统教育教学理念;创建和谐的教学环境;对不同教学环节的问题进行设计;注重培养学生的问题意识,提高学生提出问题的能力以及学生思考问题和解决问题的能力。通过进行教学实践,对实验班和对照班的期中与期末成绩进行横向与纵向的比较分析、对教学过程的跟踪观察、对学生地理兴趣的访谈以及对两班的情感互动中,得出问题教学法在初中地理课堂教学的应用中取得较好效果:一是有利于增强学生学习地理的兴趣;二是有利于学生成绩的提高;三是有利于改善课堂氛围,使课堂环境更加自由、民主、和谐;四是有利于加强师生互动,培养师生感情;五是有利于师生成长达到双赢。本文的主要结论有:(1)问题教学法的实施现状有待改进;(2)提出问题教学法的实施策略;(3)问题教学法实施效果较好。创新之处在于:提出问题教学法在初中地理教学中的实施策略。在分析问题教学法应用现状的基础上,提出相应的实施策略,并通过教学实践检验教学策略的有效性。