随着农村劳动力不断向城市转移,“留守儿童”的队伍越来越壮大,他们的心理健康问题也成了社会关注的焦点。初中“留守儿童”因其身心发展的特殊性,成为了问题行为的高发人群,对初中“留守儿童”问题行为的研究具有非常重要的现实意义。本文采用问卷调查法,在湖南省农村地区的几所学校中随机抽取1200名初中生作为研究对象,以布朗芬布伦纳的生态系统理论为基础,探讨初中阶段农村留守儿童的问题行为及其与人格特质(个体水平)、社会支持(微系统水平)的关系。通过SPSS17.0统计软件对资料进行数据处理和相关分析后,得出以下结论：(1)在青少年问题行为的问卷调查中,留守儿童在适应不良、攻击行为、神经质和情绪障碍上的得分较高,在违纪行为和退缩行为上的得分相对较低。通过人口学变量分析,发现性别、年级和留守类型对于问题行为中的某个因子具有显著的主效应和交互效应。(2)留守儿童的问题行为与人格特质存在相关、与社会支持之间存在负相关。其中通过问题行为与人格特征的相关分析发现,精神质和神经质上得分较高的儿童其问题行为较多,内外向和掩饰性上得分较高的儿童其问题行为较少。此外通过回归分析发现,人格特征和社会支持的部分因子可对留守儿童的问题行为进行预测。(3)人格在社会支持和问题行为中具有中介效应,社会支持不仅直接对问题行为有负效应,而且可以通过影响留守儿童的人格特征来间接影响问题行为。因此,对于留守儿童这个特殊的群体,我们要给予他们更多的社会支持,在学校和家庭教育中培养他们健全的人格,这需要父母、教师、监护人乃至全社会的共同努力。所以我们要本着对每一个孩子负责的态度,把更多的呵护和关爱传递给他们,帮助和引导这些孩子朝着更加健康的方向发展。