随着国外语言测试反拨作用研究的发展,我国对反拨作用的研究也与日俱增。但主要是针对大规模英语测试,对中考英语测试反拨作用的研究较少,尤其是对中考阅读理解测试反拨作用的研究更少。而中考英语阅读理解测试作为中考英语试题中必不可少的一个测试项目,自2015年起在安徽省开始进行改革。这种改革必然会对初中英语教学产生一定的反拨作用。所以本文旨在探讨中考英语阅读理解测试对初中英语教学的反拨作用问题。本研究应用反拨作用假设理论和“PPP”(参与者、过程和结果)反拨作用模式理论,通过采用问卷调查和访谈等研究工具,试图对以下问题进行探讨:中考英语阅读理解测试在哪些方面影响初中英语教学;如何将其积极反拨作用发挥到最大的同时减少其消极反拨作用。研究结果表明,中考英语阅读理解测试对初中英语教学既有积极反拨作用同时也有消极反拨作用。中考阅读理解测试不仅从整体上影响了教师的教学,也对教师的教学目的、教学态度和教学方法等方面产生了影响。同时,它不仅从整体上对学生的学习产生了重大影响,还对学生的学习目的、学习方法和学习态度等方面产生了影响。另外,其积极的反拨作用可促进教学任务的完成,激发教师的授课热情,提高学生的学习积极性,开拓学生视野并提高其解决实际问题的能力。其消极的反拨作用则在于一些测试项目的单调性,让师生考试压力增大,为了取得高分而陷进题海中。根据上述研究结果,最后作者针对初中英语的阅读教学提出了以下一些建议,教师在授课时应明确真正的教学目的,选择适当有效的教学方法等。