本研究主要是了解高职生挫折情境和应对方式,研究其挫折应对特点,并针对性地进行应对技能训练,为高职院校开展心理健康教育提供依据。首先,对643名高职生进行问卷调查,分析高职生挫折应对的特点,然后根据调查结果选出一部分高职生作为实验组,对实验组进行应对技能训练,结果发现:1.高职生最常经历的挫折情境是人际关系和学习压力。年级因素对高职生的人际关系、学习压力、受惩罚和健康适应都具有显著影响,性别因素对其他挫折情境因子具有显著影响,男生的其他挫折情境因子显著的高于女生。2.高职生的最常采用的应对方式是以成熟型的应对方式为主。年级和性别因素分别对应对方式没有显著地影响,年级和性别的交互效应存在于自责、求助、幻想、退避和合理化的应对方式上。3.高职生的最常采用的应对策略是以积极的应对策略为主,年级因素对应对策略没有显著地影响,性别对积极的应对策略有显著地影响,男生积极应对策略的运用显著地高于女生。4.高职生挫折情境与应对方式、妥协的防御机制和消极的防御机制的关系密切,与积极应对策略无关。随着挫折情境应激量的增加,会增加不成熟的应对方式和混合型应对方式、妥协防御机制、消极防御机制的使用,减少成熟的应对方式的使用。5.应对技能训练对改善高职生的挫折情境有一定的效果,训练后学生的人际关系、学习压力、受惩罚的挫折情境显著地减少了。6.应对技能训练促使学生较多地使用解决问题的成熟型应对方式,较少地使用幻想和退避的不成熟应对方式。7.应对技能训练使学生的退缩和推诿的消极的防御机制的运用显著地减少了。