本研究以对杨寄洲版《汉语教程(修订版)》和《汉语水平词汇与汉字等级大纲》共同收录的多义词统计为基础,统计出161个目标多义动词,将目标词逐个置于中介语语料库与北大语料库(现代汉语)中进行调查统计,主要针对其义项在两种语料库中的使用情况进行统计分析及对比,包括其义项使用的正确率、义项使用的数量、义项使用比例、义项使用呈现情况、义项使用频次的差异、义项使用频率及义项等级分布等方面,参照义项统计分析及对比结果,本文发现：(1)泰国留学生对目标多义动词义项使用正确率较高,中介语语料库与北大语料库(现代汉语)中目标多义动词义项等级序列存在较高的一致性,两种语料库中对目标多义动词义项使用的数量集中表现为2个或3个,被使用的义项多为该词的本义。(2)泰国留学生在对目标多义动词义项使用范围、使用数量、使用比例、使用正确率以及对目标词的搭配方面,与北大语料库(现代汉语)中的使用情况存在较大的差异,同时留学生在使用目标多义动词时存在较多的偏误,说明他们没有真正全面掌握目标多义动词。此外,本文在统计的基础上,分析了泰国留学生使用目标多义动词时存在的偏误,并重点从教材这一外部原因进行了分析,通过对10个易错目标词在教材中编排情况的统计,总结分析教材在编排生词表时可能存在的问题,并提出相应的改进对策。最后,为了提高对目标多义动词的教学效率,本文依据义项频次及泰国留学生实际使用需要等方面的内容,对161个目标多义动词制定了一个建议义项教学表。