随着教学改革的不断推进,一些新的教学理念、教学模式不断涌现出来。其中学案导学教学模式近几年备受关注,也出现了一些理论和实践类型的研究。这种教学模式能否适合初中数学学科,如何进行实施,在教学中又可能存在哪些问题以及如何解决这些问题,这是一个十分具有理论价值和实际意义的问题。笔者结合自己的教学工作实践,对这些问题进行了研究。首先,介绍了论文选题的背景、研究意义和研究方案、研究方法。对学案导学的理论基础和国内外研究现状进行了综述。对论文研究的核心概念进行了界定。在已有研究的基础上,确定了学案导学教学模式的基本教学原则。构建了一个初中数学学案导学教学模式:即学案由课前学案(含情景导入、学习目标、回答问题、情况反馈、学法指导)、课中学案(学习目标、基础答疑、重难点解析、知识拓展、课堂练习与检测、归纳总结)、课后巩固与提高(含分层作业、思路点拨)几部分组成。学案导学教学实施环节由预学检查、基础答疑、重难点解析、课堂练习检测、归纳总结几个环节组成。其次,对预设的教学模式进行了行动研究,制定了行动研究的方案,对教学案例进行设计说明,准备好各种预案。对课堂学生学习情况进行了观察,发现课堂中存在学生注意力不够集中、学生主动性不强、课堂节奏控制不好、学生的学习目标性不明确等问题。通过深入访谈、问题分析、教研讨论方式制定了一些方案:把学习单与PPT进行有效整合、培养小组合作方式、完成任务举牌、全员互助逐级逐层进行指导、引领学生解读学习目标、学习单内容进行分层设计等优化方案。经过实践验证,优化后的方案取得预期的良好效果。最后,总结了一些初中数学学案导学教学的建议:教师在教学中要做对学生预学情况进行全面了解,重点难点要进行精讲;教师要控制好课堂的节奏;教师在课堂上要激发学生学习的主动性;学案导学要注意任务的分层设计;学案导学要对学生进行学法指导;学案导学要加强课堂管理;学案导学讲究分组策略。