小学与初中英语词汇教学衔接是小学与初中英语教学衔接的重要组成部分,小学与初中英语词汇教学衔接过程中存在的问题,是导致学生进入初中后英语词汇学习出现差距的重要原因。现阶段小学与初中英语词汇教学衔接的状况如何,值得我们进行深入地调查与研究。本研究采用文献分析法、访谈法、问卷调查法与SPSS数据分析法全方面地开展调查研究,选取丹阳市城区三所小学、两所初中和两所九年一贯制学校的师生作为问卷调查(其中初中学生427人,小学与初中英语教师各50人)与教师访谈的对象(小学与初中各三人),从词汇教学内容、词汇教学方式和词汇教学评价三个角度来进行调查,探寻问题的根源。通过调查研究,主要发现以下问题:在词汇教学的内容方面,7A英语教材中词汇的复现率偏大,词汇教学轻松简单,而之后的教材中生词量增多,学习难度陡增。其次,从小学到初中,英语教材中词汇教学的难度梯度上升,部分学生难以适应。在词汇教学方式方面,主要有三个问题:第一,初中英语词汇教学策略的选择忽视了对学生的语言交际能力的培养;第二,初中英语教师更侧重对课内词汇的拓展与延伸,而忽视了课外阅读指导;第三,初中英语词汇教学中机械的词汇练习占据了很大的比重。词汇教学的评价方面,在评价理念上,相比于小学,初中英语教师对学生的自主评价关注不够;在评价内容上,小学注重对单词拼写能力的考查,初中更重视对单词应用能力的考查;在评价方式上,小学注重词汇教学过程的评价,初中更注重对直接的词汇教学结果的评价。究其原因,小学与初中英语教师在教学上不仅缺乏交流沟通的意识,而且缺少相应的交流平台;小学英语教学对学生的基础能力培养关注不够,对语音教学和学生良好学习习惯的培养缺少足够的重视;部分初中教师的英语词汇教学观念守旧,对英语词汇教学的认识存在偏差,在一定程度上也忽视了学生词汇学习能动性的发展。为了实现小学与初中英语词汇教学的顺利衔接,应充分发挥教师选择词汇教学内容的主导性,因材施教,自主选择词汇教学内容的广度与深度;应大力组织英语教学交流活动,促进教师词汇教学思想的创新;应倡导词汇分层教学、强化小学英语语音教学基础、培养学生独立自主学习词汇的习惯从而加强小学与初中英语词汇教学方式的衔接;还应推进小学与初中英语词汇教学评价主体的多元化与评价方式的多元化。