长期以来,由于受应试教育的影响,教师和学生被束缚在灌输式课堂上,缺少师生互动、情感交流。随着基础教育新课程改革的不断深入,学生的主体地位不断提高,教师的引领作用被强化,课堂教学由“教”向“学”转变,这意味着课堂教学模式亟需改革,提高教学效率,推动教学发展。“四人互动六环节”课堂教学模式是我校立足本校实际,旨在推动新课程改革的课堂教学模式。该模式坚持“以生为本,变教为导”的理念,在初中数学课堂中提倡“四人小组”互动探究学习,结合“创设问题”、“自主探究”、“互动辨析”、“展示评价”、“反思梳理”、“当堂训练”六个环节,将课堂真正还给学生,培养学生自主学习和合作学习的态度。本论文选取所任教两个班为研究对象,采用文献研究、问卷调查、实验研究等方法,对初中数学“四人互动六环节”课堂教学模式进行探究与实践,深层挖掘该模式的理论基础及内涵,分析总结该模式下教学效果的变化,研究该模式的成功与不足之处,并提出整改措施,以便更好地提高教学质量和学生的综合素质。本论文创新之处在于：作者经历“四人互动六环节”课堂教学模式全面实施的全过程,结合教育学、心理学知识,从理论层面为“四人互动六环节”课堂教学模式提供理论支撑和可行性分析；运用教学案例分析,从实践层面验证“四人互动六环节”课堂教学模式的实用性与有效性,为大家学习、研究和实践提供有益的参考。