留守儿童以及留守儿童问题一直受到人们的关注,特别是近几年,农村大量的剩余劳动力涌入城市,留守儿童的数量也越来越多。笔者选择苏北农村留守初中生为研究对象,对其在校生活幸福感进行系列研究,把研究的焦点定在学校范围内,本文的学校生活幸福感主要是指研究学校生活这一具体领域的生活满意度和情感体验,侧重于由生活事件而产生的情绪体验所带来的主观感受,包括积极情感和消极情感,学生幸福感体验的来源以及发生地都是在学校生活中。学校生活幸福感对留守初中生的个人成长具有重大的影响,极大地影响了其身心的健康发展。对留守学生的学校生活幸福感进行全面了解和研究有利于学校及家庭及时采取有力措施。本文研究内容主要有三部分。首先,通过对一位苏北农村留守初中生阿杰个案的展现和分析,使用质性研究方法,从六个维度出发来反映其在校生活幸福感,再现本个案的学校生活。六个维度分别是：校园物质环境满意度、师生关系、同伴关系、学业满意度、自由满意度以及卫生保健和心理健康状况。在这一部分笔者还从家庭生活角度出发来探讨其对学校生活幸福感的影响,同时通过阿杰的重要他人来了解阿杰的留守在校生活。在这一部分既展现了个案的留守在校生活,反映出其幸福感程度,同时凸显了一系列问题。其次,通过访谈资料的整理,归纳出目前学校以及留守儿童家庭所做的一些措施,如寄宿制学校、心理咨询室活动以及丰富的社团活动等。除了阿杰的留守在校生活故事和对于个案的精神世界的展现可以给读者提供一个阅读、感悟、思考的原始文本之外,在最后笔者通过对访谈资料的分析提出了自己的思考及观点。从六个维度出发指出阿杰所在的N乡实验学校在校园物质环境建设、处理留守学生与教师之间以及与非留守学生之间的关系、对留守学生的课外辅导、帮助留守学生正确利用闲暇时间、卫生保健措施等方面的不足,提出为了提高留守初中生幸福感,苏北农村学校亟待采取的措施,为苏北农村初中学校提出本土化的对策,对提高学校办学质量和留守初中生的学校生活幸福感体验具有实践意义。