书写是非常复杂的感知运动技能，是初级感知运动与高级认知加工持续相互作用的过程，它包含了视动整合、动作计划、认知等。其中，视动整合能力是影响书写表现的核心因素与关键预测变量。本研究通过探索儿童视动整合能力的发展，分析视觉感知能力、动作协调能力及执行功能对中大班儿童视动整合能力的影响，从而为入学书写准备提供建议。　　研究一选取255名4-8岁儿童，采用Keith与Beery编制的视动整合能力测试，探索视动整合能力发展的特点，并比较年龄、性别及跨文化差异。结果表明:4-8岁儿童视动整合能力发展存在阶段性与转折点，且在性别与年龄上的差异显著，中国儿童显著高于美国同龄儿童。研究二选取151名4-6岁儿童，采用视觉感知能力测试、动作协调能力测试及执行功能经典任务范式，探究视觉感知能力、动作协调能力及执行功能对儿童视动整合能力的影响。结果表明:4-6岁儿童视动整合能力的主要影响因素是动作协调能力及认知灵活性;除动作协调能力，4岁初更侧重视觉感知能力，而5岁初则为抑制控制能力。　　综合表明，儿童视动整合能力的发展呈现四个阶段与三个转折点，并存在个体差异;动作协调能力与认知灵活性是影响4-6岁儿童视动整合能力发展的主要因素;跨文化比较表明中国汉字书写要求更高水平的视动整合能力。入学书写准备应遵循儿童发展普遍规律，避免过早过多书写训练、抓准书写准备的着力点，做好梯度入学书写准备、缩短班级划分年龄跨度，合理应对个体发展差异、倡导多种方式表现汉字，体会汉字书写内在价值。