网络教育的出现，使得教学方法、教学手段、教学环境等都发生了很大的变化。在这种全新的教学环境中，传统教育中的教师作为“传道、授业、解惑者”的角色已经不能适应新的教育形式，网络教育要求教师的角色必须在新的环境下进行解构和重建，同时，网络也为教师角色的转变提供了便利的条件。 由于网络教育是一个新生事物，教师在这种新的教学环境下还没有很好的对自己的角色进行定位，更没有很好地转变自己的角色，以适应网络教育的发展，尤其是照搬传统教育中的角色现象还存在，甚至很严重，这在很大程度上影响了网络教育的质量和网络教育的发展。因此，研究网络教育中的教师角色显得很重要。 在论文写作过程中，笔者走访了很多高校的网络学院进行调研，与网络学院的专家和师生访谈、发放与回收调查问卷，并收集了大量国内外已有的研究成果。在深入分析和思考的基础上，以现代教学和学习理论为指导，从分析网络教育的特征、网络教育中各个要素，尤其是学习者这个要素的转变入手，提出网络教师应该扮演的角色应该是一个角色群：知识的传授者、学习者的朋友、教学的设计者、组织者、导学者、评价者、管理者。同时，对于网络教育中的教师如何在网络环境下发挥这些角色，提出了一些建设性的策略建议。