随着学习者为中心的教学思想不断发展,学习者在学习中的主动作用受到前所未有的重视,如何帮助学习者提高自主学习的能力就成为了摆在广大教师和教学研究人员面前的一个新课题.该文以中国的大学英语教学为背景,试图探询这些因素之间可能存在的联系,并据此分析它们对培养学生自主学习能力的教学活动有何启示.参加该文调查的主体是山东大学二年级非英语专业的306位同学.调查使用的问卷共为四个部分,111个问题,分别考察学生的基本情况、学习动机、学习观念以及学习风格.分析结果显示,学习者的学习动机、学习观念以及他们的社会交往学习风格之间有一定的相关关系:学生的内在动机、管理观念以及他们对语言流利性的重视程度与他们的独立性的学习风格表现出明显的正相关关系,而外在动机高的学生在学习中则显示出较高的依赖性,更注重语言的形式和准确性.根据调查结果,作者提出一些建议以帮助学习者改善他们的学习动机和学习观念,培养更为灵活的学习风格,从而提高学生自主学习的能力,提高学习效率.该文共分四章.第一章文献综述部分对自主学习以及学习动机、学习观念和学习风格三种学习者自身因素进行了概括性的阐述.总结了前人对上述三种学习者自身因素之间关系的研究结果,并提出自己要研究的课题.第二章介绍了具体的调查研究方法,包括调查的主体、调查工具、数据收集程序以及数据的分析方法等.第三章对调查结果进行分析,并对中国非英语专业大学生在英语学习动机、学习观念和学习风格方面的特点以及上述三种学习者因素之间的关系进行了尝试性的描述.在此基础上,作者在第四章中从提高学生独立性和合作性两个方面讨论了提高学生自主学习能力的途径和方法.