在向“近海防御、远海护卫”积极转型的军事战略要求下,中国人民解放军海军常态化参与护航、反恐、救援、维稳、联演联训联赛等国际性军事行动,在应对多种安全威胁、完成多样化军事任务中发挥出越发重要的作用。英语能力已经成为新型海军有效维护国家主权和海洋权益、保障战略通道和海外利益安全、发展对外军事关系与合作以及履行国际责任与义务的重要战斗力建设指标。然而,现有调查研究显示,当前海军官兵的英语掌握程度与目标要求还存在差距,尤其体现在口语能力方面。本研究将海军英语口语能力研究与等级量表研究相结合,旨在构建和验证海军英语口语能力量表,为海军英语教学和测试等提供借鉴参考,为广大官兵提升海军英语能力、有效完成国际性军事合作与交流任务提供支撑。本研究以交际语言能力模型和情境认知理论为主要理论基础,从典型情境、语言任务以及知识和策略3个维度,构建了海军英语口语能力描述指标体系。研究采用了“自上而下与实证相结合”的方法,将经验、定性和定量分析综合运用,旨在回答以下三个问题:(1)对海军英语口语能力提出需求的典型情境有哪些?(2)如何构建海军英语口语能力量表?(3)如何检验海军英语口语能力量表的效度和信度?针对上述问题,本研究首先对海军英语相关教材进行了分析梳理,并结合对25名有涉外任务经历的海军学员的问卷调查和访谈,确定了海军英语口语运用的典型情境;其次,从国内外语言能力量表、教学大纲、教材及考核标准等共18份文献中收集整理共1357条与海军英语口语能力相关的描述语。以独立、肯定、准确、清晰、简短为原则,采取除重、分解、合并、改编和翻译等手段对描述语进行编辑修订,统一描述语的语言风格和形式,经专家组审核最终得到248条描述语,按照海军英语口语能力描述指标体系归入9类参数,参考已有量表的经验做法初步划分6个级别,形成初始量表;最后,将初始量表改制为16个分量表组成的调查问卷,请39名有涉外任务经历的海军英语教员对各描述语进行分类判断和级别判断,并运用SPSS 23和Facets 3.8软件对调查得到的9672个数据点进行分析,完成海军英语口语能力量表的效度和信度验证。研究发现:(1)对海军英语口语能力提出需求的典型任务情境38个,按完成该情境下口语交际任务的认知难度划分为6个等级,1-6级由易至难,包含情境数分别为2、3、9、8、10和6,单因素方差分析显示情境分级合理,不同级别的情境难度有显著的组间差异;(2)本研究中,海军英语口语能力指“语言学习者或使用者在海军涉外任务情境中,运用语言知识和综合认知策略,完成口语交际任务的能力。”描述指标体系包括典型情境、语言任务、以及知识和策略3个维度,涵盖语言要素运用知识、话语组织知识、社会语言知识、综合认知策略能力、以及在一般性交际涉外交际、舰艇海上活动、舰艇互访、多国联合演习和国际学术文体交流5类情境下完成交际任务的能力,共9个参数指标。同时,参考描述语原有难度级别,将各参数指标下的描述语初步划分为6个等级,形成海军英语口语能力初始量表。(3)效度验证中,对研究者分类的内部一致性和39名教员的评分者间一致性分别进行了Wilcoxon符号秩检验和方差检验,结果显示研究者的两次分类具有显著一致性,且量表的参数设置得到了绝大多数教师的认可;信度验证中,运用Facets软件进行了多面Rasch模型分析,结果显示:该量表区分度为9.98,即可通过该量表区分出约10个不同能力水平等级;不同性别、不同教龄的教员对描述语分级无显著差异,即调查对象对初始量表的级别划分一致性较高。研究者基于多面Rasch模型分析得到的各描述语难度值,将量表划分为等难度间距的6个等级,1-6级由易至难,对应的描述语数量分别为19、35、50、68、57和17,91.06%的描述语级别稳定,与初始量表划分一致。本研究有利于构建海军外语能力模型框架,丰富和发展海军外语能力的相关理论研究;对于海军英语相关的政策标准制定、能力现状调查、教学效果评估、教学目标规划等也具有指导和借鉴意义。此外,该研究综合运用经验、定性和定量分析对海军英语口语能力量表进行系统设计、构建和验证,可为今后海军外语能力乃至军队外语能力量表的研制提供一套较为完整的可行方案。