当前,教师专业发展是贯穿于教师职业生涯始终的,一个动态的,连续的过程。如何促进教师专业发展是一个亘古不变的研究话题。教师入职教育是教师专业发展进程中的关键环节,而师徒制教师教育模式作为一种典型的教师入职教育形式,能够帮助刚进入到教学工作的新手教师在教学实践的过程中掌握教学程序和教学基本技能,更快地适应教师角色。在幼儿园师徒制中,师傅为徒弟提供的职业支持有助于徒弟在其职业生涯方面和社会心理方面获得发展。因此,了解幼儿园师徒制中师傅对徒弟职业支持情况尤为重要。论文在借鉴师徒制和师傅职业支持相关文献的基础之上,运用问卷法和访谈法,围绕师傅向徒弟提供的职业生涯支持(包括职业发展支持、人际交往支持、展示支持、能力锻炼支持和教学指导支持)和社会心理支持(包括友情支持、建议支持、认可支持和榜样支持)展开调查,从中剖析出当前幼儿园师徒制中师傅对徒弟职业支持存在的问题。调查结果表明:幼儿园师徒制中师傅对徒弟职业支持整体情况较好,徒弟对师傅提供的职业生涯支持和社会心理支持较为满意;师傅为徒弟提供的展示支持、人际交往支持和建议支持较多;师傅在职业发展支持和教学指导支持上有待改进和提升。通过进一步地分析发现,幼儿园师徒制中师傅对徒弟职业支持存在的具体问题有:首先,师傅对徒弟职业生涯规划的重视程度和参与度有待提高。其次,师傅较少制定徒弟个人教学指导计划且易忽略对徒弟教学反思能力的培养。再次,师傅现场指导教学工作的机会较少。最后,幼儿园缺乏师傅队伍建设的理念。基于对幼儿园师徒制中师傅对徒弟职业支持的现状及存在的问题分析,笔者提出以下对策及建议:师傅要主动提升自身专业发展,发展教师职业生涯规划能力,并且积极培养徒弟的教学反思能力,重视个人支持计划的制定;徒弟要给予师傅更多的人文关怀,积极地化被动学习为主动学习;幼儿园需要加强园风建设,积极落实师徒制,组织师傅们合作带徒,开展师傅师傅培训工作,加强师傅的专业性。